项目教学法在《Flash动画制作》教学中的实施.pdfVIP

2010年第4期 佳木斯教育学院学报 N o .4 . 2010 总第100期 Journal of Jiamusi Education Institute Sum 100 项 目 教 学 法 在 《Flash动 画 制 作 》 教 学 中 的 实 施 陈　刚　刘兴建　胡小琴 （肇庆工商职业技术学院 广东肇庆 526040 ） 摘　要：项 目教学法是通过实施一个完整的项 目而进行 的教学活动，旨在把学生融入有意义 的任务完成的过程 中，充分发 掘学生 的创造潜能，提高学生解决实际问题 的综合能力。本文从项 目教学法在 《Fl a s h动画制作》教学 中的尝试出发 ，分析 了 在项 目教学实施过程 中存在 的问题 ，除了完成项 目任务之外，还提出了改进措施。 关键词 ：项 目教学法 ；Fl a s h动画制作 中图分类号 ：G4 24 文献标识码：A 文章编号：100 0 97 9 5 （2 0 10 ）04 0 30 3 01 一、实施项 目教学法的意义 小组合作，创作作品。最后总结， 由各小组交流，介绍创作过 (一)传统教学存在的问题 程及获得的知识、经验 ，并对 自己的作品进行 自我评价，再 由 1.采 用 “教师讲授—— 教师演示——学生练习”的模式。 小组间互评 以及教师对 学生作品及 学习过程作 客观的评价，并 在教学过程中强调以教师为中心，不能改变学生 被动学习 的局 对知识点进行总结归纳。 面，更不能满足其学习的心理需求。 2 .以教材为主 ，采取 “满堂灌 ，填鸭式 ”的方法 。在教 学 三、存在 的问题和改进措施 活动过程中，强调知识点 的完整性，使教学内容更 显得抽象枯 (一)在这次项 目教学实施中，遇到了以下主要问题： 燥，不能充分调动学生学 习的积极性 。同时，通常 只是侧重学 1.遇 到疑问时，不能及时使用提供的专题学习 网站学 习并 生知识的获取 ，忽视 了他们能力的培养及 其 自身的主观 能动 解决有关问题，而是在想当然地 自己做。 性、创造性，让他们很难 “学会学习”。 2 .学生未能按学案进 行预习达 到如期 的预习效果，部分成 (二)项 目教学方法的优势 绩较 差的学生根 本没有预 习，做 的时候是没有计划 性和体 系 基于建构主义的项 目教学法与传 统的教学法相比，有很大 性，不能按要求完成任务。 的区别，主要表现在改变 了传统的三个中心：由以教师为中心 (二)现状 告诉我们学生必须通过 学习、分析、对 比，笔者 转变为以学生 为中心，由以课本为中心转变为以 “项 目”为中 认为要想获得 良好的项 目教学效果，要做到以下几点 心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。其优势在于能够 1.项 目教学法，关键要选好项 目内容 使学生积极地参加到技能学习的全过程，独立 自主地制定计划并 项 目是决定项 目化 教学效果的关键因素，项 目的选取不但 付诸实施，运用学习的知识与技能解决过去未遇到的问题。 要依据课程 的教学内容 、学生的知识结构和能力水平，更要针