以培养能力兴趣为主线的《Flash动画制作》课程教法尝试.pdfVIP

科 技 教 育 SCIENOE＆TECHNOLOGY． 墨圆 以培养能力兴趣为主线的 Flash动画制作 课程教法尝试① 俞燕 泉 (江苏省扬州商务高等职业学校 江苏扬州 225O09) 摘 要：在{Flash动画制作》的教 学中，教师应注重把握 学生的 ·理特征，培养和提高学生兴趣 ，在不同的教学阶段运 用不同的教学模式， 才能发挥学生的学习主动性，激发学习兴趣，掌握知识和提 高学生的实际操作技能。 关键词：动画翻作 学习兴趣 创新意识 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672--3791(2010)11(a)-O167--01 ((Flash动画制作》课程是计算机专业动 的特点进行重点讲解 。当学生把基本的知 学习的乐趣 ，更进一步激发了学习动机 。 漫设计方 向中的专业技能课 ，课程 的实践 识掌握后 ，再提出一些相关实例的问题 ，如 性很强 ，只有让学生经常动手操作才 能提 月球 围绕地球旋转的动画等 。再让学生 自 4 鼓励特色创意，培养创新思维 高个人的实际操作技能，解决在实践中遇 主思考以下 问题 ：封 闭的曲线能不能设置 创造性思维和想象力的培养应该一直 到的问题 ，才能把所学的知识融会贯通。在 为 引导线 ，如果需要一个椭 圆形 的轨迹的 伴随着学生学 习的不同阶段 ，在教学过程 教学 中，除了要使学生掌握Flash动画的知 引导线 ，我们应如何处理?能不能用文字作 中，教师应该有意识地引导学生从模仿 、变 识外 ，我们还应该培 养学生 的创造性 思维 为 引导线 ，如果以文字作为引导线 ，应如何 化 、转换优秀 作品逐渐 发展 到学生成 为创 和想象力。如果使用单一的教学模式 ，就很 处理?让学生在 思考的过程 中独立完成动 作主体 ，不断澡入逐渐培养学生的创新思 难达到理想的教学效果 。作为教师 ，在教学 画的制作 ，每一次课争取让 学生至少 独立 维 。 中应注重把握学生 的心理特征 ，培养和提 完成一个实例小作 品，这样就会让教室中 对教师来讲 ，这不仅是最终的 目标 ，还 高学生兴趣 ，在不 同的教学阶段运用不 同 的每一个 同学都动起来 ，学生不但学到了 要在平时对学生的创新意识加以引导 。在 的教学模式，才能发挥学生的学习主动性， 理论知识 ，也加强了实操能力。案例教学法 课上尽量 出一些开放性题 目的作 品，这样 激发学 习兴趣 ，掌握知识和提高学生的实 使学生 的学 习变被动为主动 ，有利干调动 学生就能够巩 固学到的知识并灵活运用， 际操作技 能。 学生 的学习积极性和主动性 ，从而提高了 也能培养学生 的想象力和创造力 ，调动他 教学效果 。 们学习的兴趣 。学生在 自主学 习阶段 ，自愿 1 利用多媒体激发学生兴趣 组合 ，分工协作 ，让他们根据 自身特 点进行 在学生刚开始接触Flash动画课程的时 3 采用 “任务驱动”教学 。循序渐进形成 作 品的研究和创作。针对每一分组 的特 点 候，一般对Flash的了解不是很多，按照传统 能力 进行相关技术、作品背景文化知识的指导 。 的基础能力教学 ，学生觉得不容 易理解和 学生在学习了Flash的工作环境 、Flash 在平时测试和期末考试中也不要出固定题 掌握 ，也不愿意去学 。所以我在每次上课之 绘图工具 的使用、Flash的时间轴及Flash的 目。甚至以创意为加分条件 ，这一点事先就 前就给学生播放一些合适 的动画 ，为 了能 图层后 ，就可以进入Flash动画制作的教学。 让学生知道 ，这样他们也没有什么考试的 够激发学生们 的学习兴趣 ，尽量选择画面 任务驱动法 的实施是 以学