浅谈高中自然地理教学.pdfVIP

N 雪磁熊 浅谈高中自然地理教学 罗德美 阿坝州马尔康中学，四川 阿坝 624000 磊墅自然地理难教与难学，一直就是困扰高中地理教师和 但不少学生在这方面表现 出很大 的局限性；特别是在地理 论 一 坛 学生的一个难题 。我根据 自己和我校高中地理教师多年 自 成因的学习中表现得尤为突出。例如，关于我国青藏高原 然地理教学的经验、以及对高中学生的问卷调查，参考有关 太阳辐射能丰富的原因，大部分同学只会从太阳辐射强度 文献总结得出如何突破 自然地理难教与难学的几点看法。 这一原因去考虑，只有少数学生能同时想到日照时间这一 一 、 自然地理难教难学的原因分析 重要因素的影响。(2)思维的深度不够，分析、鉴别能力差。 首先，从客观因素上来说，自然地理课本的内容比较抽 有些学生常把一些词语形成相似的概念混为一谈 。(3)思维 象，理论性较强，难点集中，主要讲的是各种地理事物之所 变通性差，常受思维定势的束缚。5、教师对教材的教学难 以存在的原因以及发展的规律，不象初中课本那么浅显易 度把握不准，教学方法单一。这是使学生对地理学习产生 懂，特别是高一第一单元和第二单元的地球和大气部分，本 恐惧抑制情绪，感到学习地理困难的主要症结。教师普遍 身是 自然地理中的难点内容，所以学生刚开始就接触这些 采用 以感知、理解教材为主，教师讲、学生听的注入式教学， 知识确实会感到困难的。 严重忽视学生个性发展，学生感到老师的教学空洞、乏味， 其次，从主观因素上来说。1．高一学生不了解地理学 久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学 科的特点，缺乏 良好的地理学习方法。尽管地理课本开篇 习的兴趣和非智力因素的调动。还有一个重要原因是教师 致《同学们》很有新意地介绍了高中地理学科的主要内容和 为了及早与高考接轨，平时训练用题照搬全国各地历年高 特点、编写体例，学习方法等 内容，但要真正领会到地理学 考题，拔高了教学要求，更增加了学生学习地理的难度与恐 科的综合性、空间性、实践性、文理知识的交叉性等特点的 惧 。 精神实质还有一个过程，许多学生心 目中的地理还是停留 二、突破自然地理难教难学的对策 在讲述地名、物产加数字的认知水平上，认为学地理只要划 1．正确引导，消除心理障碍，优化地理课堂教学，做到 一 划、背一背就能了事。很多学生学习地理重记忆，轻理解； 教学的系统化。针对高一学生害怕学地理的恐惧心理，教 忽视理性思考和推理，对地理学科形成了 “地理书有趣，地 师地教学过程 中不能操之过急，对难点教学 内容不能要求 理课好听，地理题难做”的感受。2．初、高中学科知识衔接 学生一步到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，让 不够，缺乏必要的知识准备。自然地理涉及到许多学科 内 学生对教学 内容的理解随着认识能力的提高螺旋式上升。 的准备知识，如地球、地图的基本知识、气候的基本知识等。 2．采用直观形象的教学方法，做到教学的活动化。地 由于中考中地理所 占分数只有20分，一些初中学校不重视 理课堂教学的内容应该是丰富多彩的，教学中应多采用开 地理教学，没有完成教学任务，导致学生上高中后地理的教 放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生积 学显得十分被动。同时，与高一地理有关的一些立体几何、 极参与。尽量结合身边的生活实例，让学生亲身去感受、去 物理、化学、生物等知识要在高二才能学到，这种教学中的 体验 。人对图的记忆效果远远高于对文字的记忆效果，利 知识 “