用户参与网络信息资源再生与利用的调查.pdfVIP

现代远距离教育 2012年第6期 总第 144期 用户参与网络信息资源再生与利用的调查 何 向阳，熊才平，周 杰 (华中师范大学 湖北 武汉 430079) 【摘 要】利用问卷调查，采用滚雪球随机取样的办法选取调查对象进行调查，对用户参与网络信息资源建 设、利用网络信息资源和 网络 中的社会关系进行分析。调查结果发现 ，兴趣是用户参与网络信息资源再生与利用 的基础 ，同时网络用户在参与信息资源建设的过程中受环境压力影响。网络用户对网络信息资源的质量持肯定的 态度，不同网络平台的信息资源的质量存在差异，网络百科中的最好，其次是网络新闻，较差的是网络论坛和博客 ， 最差是微博。用户在参与网络信息资源利用与再生的过程中形成弱联系，这增加 了用户获取新知识和机会的途 径。 【关键词】网络用户；资源发展；问卷调查；Web2．0 【中图分类号】TP39 G43 【文献标识码】c 【文章编号】1001—8700(2012)06—0073—06 之为再生资源，用户在浏览网络信息资源的过程中 一 、 研究背景与研究对象 产生新资源的过程我们称之为网络信息资源再 Web2．0是新一代 的Web服务，Web2．0应用 生 J。Web2．0使得资源的建设和利用方式发生了 程序强调 自主权，交互和合作，它允许人们发布和管 颠覆性的变化，在用户利用资源的过程中实现资源 理信息，为普通用户参与网络活动提供 了基础和条 自我发展与完善 。 件 ，使得网络信息资源建设模式从传统的 “精英出 Choo 指出：作为一个开放的体系，组织需要 版时代”进人了当今的 “草根出版时代”。Web2．0 从外部环境获取信息，材料和能源，将这些资源转化 的概念和社会性软件在 e—learning中的应用 日益 为生产商品或服务的知识，流程和结构，然后消耗在 引起教育科研工作者的兴趣 ¨J，在前期的研究中， 世界上某处。信息资源也是一个开放系统，需要从 众多的研究者关注于社会性软件的教育应用，将社 外部环境获取信息材料和能源，Web2．0将信息的 会性软件作为交流和协作的平台，例如基于社会性 获取通道从传统的有限通道扩展到无限通道，人人 软件的师生交流，师生协作模式研究等。这些研究 都有机会参加到资源建设过程当中来。在网络用户 对推动社会性软件的教育应用起到重要作用，但是 数量直线上升的同时，网络的信息服务方式也在不 社会性软件的教育应用不仅仅是作为一种交流工 知不觉中从信息资源的提供者向知识的承载平台、 具，由于用户的参与和用户生成的再生资源的不断 交流通道与管理系统转变，资源的建设者逐渐从专 增加，网络的信息服务方式已经发生改变，并在不知 业人士向普通大众转换。DCCI(DATACENTEROF 不觉中影响了用户的网络行为。用户在利用网络信 CHINAINTERNET，互联网数据中心)发布的数据显 息资源的过程中，还会产生新的资源。我们将 由专 示，2010年 6月，用户生成 内容的流量 占整个互联 门人员专业制作的信息资源称之为原始资源，由用 网流量的比例达50．7％，网站专业制作 内容产生的 户在利用网络信息资源的过程中所生成的新资源称 流量只占互联网流量的47．3％，用户生成内容的流 【基金项目】国家自然科学基金(编号“基于网络的教育资源配置方法、路径与绩效评价研究”；教育部人文社会科 学基金资助 (编号：10YJCZH187)“信息技术促进教育资源区域共享研究”；湖南省社