杭州西湖区少年宫教师工作满意度调查研究开题报告.docVIP

附件4 开题报告 一、研究的历史和现状，前沿的主要问题 （一）工作满意度的研究历史和现状 工作满意度进行最早研究是美国学者霍波克(Hoppock,1935),在他的博士论文《工作满意度》中,他指出工作满意度是一种心理状态整体性的单一概念,即是员工对工作整体的满意程度,而不是分成几个层面来表示。霍波克认为工作满意度是指员工在生理和心理上对外界环境因素的满意感受,是员工对外界工作情景的主观反应。自霍波克(Hoppock)提出了工作满意度之后,国内外研究者们纷纷开始了工作满意度问题的探索和研究。Locke(1969)认为：工作满意度来源于组织成员对其工作或工作经历评估的一种愉快或积极的情感陈述。Adams(1972)认为：个人经常将自己的个人条件与个人所得之报酬作比较，若个人知觉公平时则产生满意感，反之则形成不满意感。Kallebcrg(1997)认为：工作满意度是指工作者对所从事的工作角色所感受到的整体情感导向，而且工作满意度是多向度的。测量工具一般采用量表法，主要有1.明尼苏达工作满意度量表(MSQ)；2.工作描述指数量表(JDI)；3.彼得需求满意度量表(0VSQ)；4.面孔量表等主要测量方法。 在国内又有许士军(1985)认为：工作满意度是工作者对于其工作所据有的感觉，而这种感觉取决于他从工作环境中实际所得的价值与预期之间的差距。2010年李曼曼整理归纳提出工作满意度大致可以分为：(1)综合型概念。将工作满意度看成一个整体的概念,并不涉及工作满意度的各个构面和形成原因；(2)原因型概念。原因型概念的重点是工作满意度形成的原因,认为工作满意度是人们根据自己的评价标准对工作的特性加以解释后所得到的结果；(3)要素型概念。要素型概念把工作满意度界定为工作者对其工作构成各方面的认知评价和情感反应。 现如今国内外对于工作满意度的研究已经较为成熟，而国内的研究还落后于国外的研究，国内的工作满意度研究范围还比较狭窄，研究方法主要以粗浅的实证研究为主，缺乏高质量的理论研究。 教师工作满意度的研究历史和现状 国外对于教师工作满意度的研究已较为成熟，1935年Hoppock最早对工作满意度进行研究时，选取的对象就是教师，其后对教师群体的关注较少，直至20世纪70年代，对教师工作满意度的关注开始增多。国外关于教师工作满意度的研究早期是与生活质量放在一起研究的，大部分集中在对教师工作满意度产生影响的因素的研究上．至今无论在研究的深度和广度方面，都已取得了丰硕的成果。 而根据现有资料表明,国内教师工作满意度的研究始于20世纪90年代。已知最早的是陈云英、孙绍邦(1994)关于小学教师工作满意度的研究,他们对北京、天津、大连及青岛的204名小学教师的研究结果表明:(1)教师在工作性质、职业投入及人际关系上的满意感较高,而在薪水、领导管理、进修提升和物理条件等因素上的满意度较低；(2)女教师的工作满意度水平显著高于男教师；(3)教师的从教动机对教师工作满意有显著影响。在此之后的还有国内已有研究中受关注较多的冯伯麟(1996)的研究；陈卫旗(1998)对广州230名中学教师工作满意度的结构和工作满意度状况的研究；谢钢(2000)对江苏理工大学108名在职教师的调查。以及徐富民、申继亮(2001)通过对近十余年来我国包括港台有关教师工作满意度的研究进行总结分析。研究发现近十余年来我国中小学教师的整体工作满意度明显得到提高,对职业性质、同事关系较为满意,对工资待遇、工作条件、领导管理和晋升机会不满意。 综观教师工作满意度的研究。国外取得了丰硕的成果，但这些结果都是在西方文化背景下获得的，并非所有的结果都可以在国内被类似地理解。国内的教师工作满意度的研究也获得了一定的发展。但由于研究的时间短，研究的深度和广度有待进一步拓展和验证。 （三）前沿的主要问题 1.教师工作满意度的影响因素研究 2.教师工作满意度的测量方法研究 3.教师工作满意度的提高对策研究 二、选题意义与可行性分析 （一）选题意义 中小学生校外培训机构教师工作满意度是体现机构效能的一个重要指标,国外的教育管理者和研究人员非常重视并进行了大量研究，而我国对它的研究起步则较晚,到目前为止,虽然很多关于中小学教师工作满意度的研究，但有关校外培训机构教师工作满意度的研究还比较少，在机构管理中教师工作满意度一直是一个比较容易被忽视的领域,多数机构几乎没有考虑过教师满意度这个问题。而对教师工作满意度进行测量和评价,将有助于机构管理者了解机构教师工作满意程度,以及满意与不满意的方面,有利于管理者依据机构教师的需求,坚持以人为本原则,建立起比较稳定的教师队伍,吸引和留住人才。 可行性分析 1.前人的理论研究基础 理论界对于工作满意度已经做了大量的研究，成果较为丰富。这些理论成果对本文的研究有很大的帮助和指导