第1课时(1.3截一个几何体).docVIP

课时课题第章第节 课型：新授课 在小学的学习过程中，学生已经接触过观察、测量、画图、模型操作、拼摆、图案设计等活动，获得了初步的教学活动经验和体验，具备了初步的观察、分析、抽象概括的能力，在学习方法上，采取让学生观察、操作、讨论和交流、利用课件辅助探索等方式. 课前准备： 制作课件，学生课前进行相关调查及预习工作. 教学过程: 一、创设情景,引入新课. 师：同学们，今天老师想请大家吃蛋糕蛋糕的样子很奇特，它是由一些几何体构成的，只有善于开动脑筋的人才能得到老师的奖赏.（拿一个正方体） 师：要把这个正方体截成两个等体积的长方体，如何截？截面又是一个什么形状呢？ 生：经过短暂的思考后齐刷刷举起手.学生到前面正确地切开蛋糕，并把截面展示给大看. 师：有谁刚才想象的截面和实际的是一致的？还有别的截法吗？结果都一样吗？ 生：（又一学生到前面正确切开蛋糕，并把截面展示给大家.） 师：要把这个正方体截成两个等体积的三棱柱，如何截？截面又是一个什么形状呢？（重复上述过程） 师：（拿起圆柱）将圆柱分成等体积的两份，如何截？截面是什么形状？ （一种情况：截面是圆；一种截法：截面是长方形；还有一种方法：截面是椭圆.三同学分别到前面切开，并展示给同学看.） 师：现在老师的六块蛋糕变成了十二块.刚才每个同学的表现都令老师非常满意，所以现在每个小组发一块蛋糕吧！不过，每个小组的同学先要根据本组的人数，将蛋糕等分以后再吃！蛋糕虽少，是老师的心意.吃完蛋糕以后呢，就请大家，按老师的要求，来切割自己带来的实物. （将课题板书出来，并写出相关要求.） 一、知识点： 1、截面：________________________________ 2、用一个平面从不同方向去截同一个几何体所得截面的形状。 二、 动手实验,观察 讨论交流 4、用平面去截一个圆锥，能截出圆和三角形两种截面(还有其他截面，初中不予研究) 　　　　　　 　　　　 截面形状 正方体 圆 柱 圆 锥 球 四、例题精讲 [例1] 下图中的截面形状分别是什么？ （1） （2） [例2]、用平面截下列几何体，找出相应的截面形状． [例3]、用一个平面去截一个几何体，截面形状有圆、三角形，那么这个几何体可能是_________。 五、巩固强化： 1、一个正方体的截面不可能是（ ）A、三角形 B、梯形 C、五边形 D七边形 2、用一个平面去截五棱柱，边数最多的截面是_______形． 3、用一个平面去截几何体，若截面是三角形，这个几何体可能是__________________________________________________． 4、用一个平面截一个几何体，如果截面是圆，你能想象出原来的几何体可能是什么吗？如虹截面是三角形呢？ 5、如果用一个平面截一个正方体的一个角，剩下的几何体有几个顶点、几条棱、几个面？ 六、课堂总结师：谈谈自己的收获 七、作业 预习下一节的内容. 八、板书设计 截一个几何体 一、知识点： 1、截面 二、例题 三、练习 九、教学反思 课堂中，我关注学生在观察、操作、想象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，关注学生能否用自己的语言有条理地叙述自己的观点。能否大胆地提出自己的疑惑，同时借助合作交流，丰富了学生们的活动经验，提高了学生的交流合作能力，取得了较好的学习效果。 本节虽然在课前设想很多，但在实际操作时还是出现有个别学生溜号，主要是准备正方体不是特别充足，有的同学怕不够用不敢动手操作，或者害怕同学笑话而不敢独自切截，以后应多注意这方面，还有个别环节总担心时间不够用，压缩学生了活动时间，其实只有学生有足够的时间和空间，才可以更好的发挥他们的主体地位。 - 4 - （2） （3） （4）