大学教育年度工作评估分析.pptVIP

准确把握评估标准，扎实推进自评工作——试点分校、教学点总结性评估指标内涵和自评整改目标分析 西安电子科技大学 2010年12月14日 Ⅰ-1 指导思想★ Ⅱ-1 试点在学校发展中的地位 1.定位与特色 办学思想明确 坚持远程开放教育方向；三个面向办学；为地方经济和社会发展服务 有远程开放教育特色 网络教学环境；多种媒体教学；教师导学与学生自主学习；学习支持服务；远程教学管理与监控措施 发展目标和规划 需求分析；适合当地实际和需求的发展规划（五年或十年）；改革发展措施 重要作用 面向基层在职人员；培养应用型人才；成为当地远程教育主力 2.试点地位 以试点为中心工作 以试点为中心；以试点为龙头；落实试点要求；完成试点任务 以试点教学为教学工作的重点 教学领导重点抓试点教学改革；保证试点教学条件和人员配备；试点投入逐年上升 学校整体规模和结构合理 规模与条件相适应；专业与教师相适应；实际办学与发展定位相适应 质量和效益逐步提高 教学质量能保证；办学效益有提高；形成适应当地的特色专业 ★ Ⅱ-2 深化试点的思路3.人才培养模式改革的思路与措施 明确的整改思路与实施办法 完善教学设施和学习环境；利用媒体资源改革教学模式；加强学习支持服务；强化教学过程管理和监控 深化改革要适应远程教育特点 远程教学；基于媒体资源的自主学习；教学交互；学习过程的服务；系统的管理与监控 建立人才培养模式基本框架的实践模型 人才培养模式：在一定教育思想和理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 人才培养模式基本框架的构成要素：培养目标和规格；实现该目标、规格的教育过程；实现该过程的管理和评估制度；相适应的教学方式和方法 人才培养模式基本框架的实践模型：在形成人才培养模式基本框架的基础上，依据现代远程开放教育的理论和特点，利用现代信息技术和多种媒体资源，结合本地特点创设出能发挥学生主体作用和教师主导作用的教学、学习方式，并对学习过程提供有效的支持服务和管理，使学生达到培养目标的要求，对此培养过程所总结的具有指导意义的经验，就是适合本地的实践模型。 4.试点的经验与课题研究成果及其应用 试点经验总结 定期进行试点工作总结 提升工作经验 试点课题研究 围绕试点中的难点问题开展理论和实证研究 定期不定期开展研讨活动 课题研究有成果 试点经验和研究成果的应用 经验和成果用于指导试点工作 推动了试点及其他教育形式的改革和发展 5.坚持、维护和发展系统办学 履行试点协议，维护电大系统的完整性 系统办学观念强；积极履行试点协议规定的职责；试点工作中 的有效协作 贯彻试点要求，保证试点的一致性 贯彻教育部要求；严格执行试点教学与管理的各项规定；无违 反试点要求的现象 结合试点加强系统建设 加强本地区电大系统建设的思路和措施；督促和保证基层电大 认真试点 市电大分校成为当地远程教育的主要力量 系统办学优势明显 Ⅰ-2 教学点的建设 ★ Ⅱ-3 教学点的设置 6.试点分校与教学点的设置及其条件 教学点履行审批手续 无未经审批的教学点；无点外点 教学点条件较好 思想观念、教学设施、教学和管理人员、管理手段等符合试点要求，并随规模的扩大而增加 在教育管理体制改革和教育资源整合中得到加强 个别试点单位有被合并的现象，应保证试点作为该单位的重点工作，增强试点的人员力量和设施条件，坚持试点的改革方向 7.考点设置 考点设置符合规定 考点设在县级以上城市 一个县只设一个考点 本科考点原则上只设在地市级以上城市 考点设置履行审批手续 省电大审批；中央电大复审、备案 考点条件较好 周边环境良好；考点内按标准设置考场；机构健全；设施完备 Ⅱ-4 教学点的运行 8.教学点与考点的管理 对教学点的管理、指导和服务 校领导亲自负责；管理文件齐备；定期检查；经常培训；服务到位 严格执行考试及保密规定 考点管理规范；严格执行考试和保密的规定；无失密现象；考风考纪良好 及时处理考风考纪方面出现的问题及时上报；严肃处理 Ⅰ-3 队伍建设Ⅱ-5 人员配置与结构 9.试点专业的专职教师、专业和课程责任教师的配置与结构 试点专业专职教师 每个本科专业，分校、教学点配备专职教师1人 合格标准——学历背景不限， 优秀标准——讲师职称或