对外开放格局的初步形成[教学设计][备课资料2]一等奖.docVIP

《对外开放格局的初步形成》教学设计 天津市宁河县 芦台一中 马晓丽 目 录 一、概述课题内容 -------------------------------------- 2 二、分析教学目标 -------------------------------------- 2 三、定位重点难点 -------------------------------------- 2 四、把握学习特征 ------------------------------------- 2 五、教学策略设计 -------------------------------------- 3 六、教学资源与工具设计 -------------------------------- 3 七、教学过程 ------------------------------------------ 4 （一）理论探索，讲授新课---------------------------------- 4 （二）实践展示，感性导入 ---------------------------------4 （三）体验感悟，互动生成---------------------------------- 4 （四）总结提升、情感渗透---------------------------------- 9 八、教学流程图 ----------------------------------------10 九、总结和帮助 ----------------------------------------11 十、多元主体评价----------------------------------------11 十一、板书设计 ----------------------------------------11 十二、课后反思 ----------------------------------------11 附表一 ------------------------------------------------12 附表二 ------------------------------------------------13 一、概述课题内容 本课内容出自现行《普通高中课程标准实验教科书·历史》（人民教育出版社）必修2-4第13课《对外开放格局的初步形成》。 本是我们使用的人教版教科书将这段历史分解为三个部分。掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持对外开放这项基本国策掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出； 运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌通过设置为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？等问题，组织学生探究树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感对外开放格局是如何初步形成的经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响这段历史距离现在很近，假如从政策变化的角度切入学习，难免形成自上而下的视角，脱离学生的经验和生活。按照教科书平铺直叙，则平淡无味。年级学生大多十、岁，出生于20世纪末，他们享受到改革开放的成果，对改革开放前的生活状况只是有所耳闻。这个年龄段的学生心理发展，对于鲜活生动的感性事物有兴趣、能积极主动地接受学习思想也比较敏感，自尊心、独立意识明显增强，生活中和社会上的种种变化常常会引起他们的快速反应。本课教学设计立足于由近及远的原则，从学生身边的历史出发，视野从身边扩展到全方位。搭建平台让学生奥迪宝马保时捷——李岚清 《突围》 中国这样一个拥有全世界25%的人口，拥有世界7%的土地，却只能创造世界国民生产总值的1%。邓小平不禁感叹：认识落后，才能改变落后，学习先进，才能赶超先进，要向其他社会主义国家学习，向第三世界国家学习，向资本主义国家学习。大家再来看一段影像，共同分析对外开放的政策是在什么背景下制定出来的。 十年文革使国民经济面临崩溃. 十一届三中全会做出了将党的工作重心转移到经济建设上来的重大决策。 亚洲“四小龙”等一批新兴工业化国家或地区对中国很有借鉴。 邓小平等领导人出国考察,对外开放的思路逐渐在中共领导人当中成为共识。 那么