大学生学习投入, 人格展现与幸福感的关系初探.pdfVIP

３·６６ · 中华行为医学与脑科学杂志２０１１年４月第２０卷第４期　ＣｈｉｎＪＢｅｈａｖＭｅｄ＆ＢｒａｉｎＳｃｉ，Ａｐｒｉｌ２０１１，Ｖｏｌ．２０，Ｎｏ．４ ·卫生预防· 大学生学习投入、人格展现与幸福感的关系初探 姚景照 主观幸福感指个体依据自己设定的标准对其生活质量所 项目进行评价。采用与学习投入问卷质量分析相同的程序，最 作的整体评价［１］，心理幸福感则把幸福感理解为人潜能的实 后进行探索性因素分析，结果表明，特征值大于 １的因素有４ 现。主观幸福感强调了幸福评价的主观性，但是其词义本身可 个，４个因素可解释全部变异量的５２．２１０％。题项在所归属因 以用幸福感来代替［２］。学习投入是一种积极的心理状态，它是 素上的最高负荷为０．７６２，最低负荷为０．４５４。分别将４个因素 指与个体的学习活动相关的、持续的、充实的、积极的情感激活 命名为：精力、愉快感、生活兴趣和健康担忧，每个维度所包括 和认知状态［３］；人格展现是指人们在忘我投入状态下真实自我