高校办学特色的内涵及构建研究.doc

  吴中平 培育高校办学特色，形成中国特色的高等教育体系，是我国实现由高等教育大国向高等教育强国转变的一项基础性工作和战略性任务。本文将在分析高等学校办学特色内涵的基础上，探讨高校办学特色的培育策略。 一、高校办学特色的内涵 高校办学特色是指学校在长期的办学过程中积累、形成创新和发展，在办学理念中体现，在人才培养、科学研究和社会服务、学科专业和师资队伍建设等办学行为中实践，在学校文化建设中强化，在学校局部工作中反映且深刻影响学校整体工作的，有别于其他学校且相对优胜并得到校内广泛认可的一种办学特征和发展方式。办学特色有以下主要构成要素及主要特性。 （一）办学特色的主要构成要素 一个学校的办学特色由这个学校的办学理念引领，在这个学校的办学行为中实践，在这个学校的文化建设中强化。 1．办学理念。办学理念是对高等教育实践的理性认识，它包括办学指导思想、学校定位和学校发展目标，指导、引领和规范着办学实践行为。办学理念是办学特色的灵魂。办学理念既要遵循教育规律，又不能墨守成规，需要根据时代的发展不断创新。办学特色要内涵在办学理念的各个方面，尤其是学校的办学定位。学校定位要体现办学特色，办学特色是学校发展模式与发展战略的选择。 2．办学行为。办学行为是在办学理念指导下的教育实践活动。高校的办学行为是紧紧围绕着其“人才培养、科学研究和社会服务”三大功能而开展的各项活动，其中人才培养是学校的主要目标。人才培养包括了教学内容、教学方法与教学手段；学科专业建设是关键，既决定人才培养的质量，又关乎学校科学研究与服务社会的能力与水平；队伍建设是保障，高质量的师资队伍是高质量人才培养与高水平科学研究的保证服务地方是学校的重要任务，也是学校实现自身价值与取得社会认可的主要载体与途径。 3．学校文化。从广义上看，学校文化是一所学校在长期办学过程中形成的，为学校绝大多数成员普遍认同并共同遵循的价值观念和行为规范。从办学特色建设层面而言的学校文化，主要指制度文化、环境文化，其中制度文化可分为校外制度影响与校内制度体系，环境文化又可分为学校内部校园文化活动、校园环境与校外文化影响。办学特色是在一定的文化环境下培育形成与传承发展的，学校文化是学校办学特色的基础。 （二）办学特色的主要特性 1．独特性与优胜性。独特是特色的本义，是特色的首要特性。独特，首先应该是“你无我有”。对于高校来说，“错位”发展与“差异”发展就是典型的特色办学思想的体现。独特，错位与差异，必须强，必须有过人之处，必须具有高水平。这就是办学特色的优胜性。从独特性与优胜性这两个特性上来理解，高校办学特色不只是有无问题，更是强弱问题。 2．稳定性与发展性。办学特色是一种发展方式的战略选择，这种选择是慎重的，是集思广益的，选择一旦确定，就必须集中所有力量与智慧，沿着选择的方向努力奋斗，直到取得成就。其指向性应该是稳定的，这也就是“办学特色是长期历史积淀”所反映的内在要求。在知识经济时代，稳定性呈现的特征应该是沿着一定指向“稳定→修正→稳定”的发展过程，这个过程本身就是一种创新和发展。发展性内含在稳定性中，稳定性与发展性是办学特色建设过程中体现出的一种特性。 3．局部性与整体性。任何大学都不可能做到所有学科、所有专业都是特有或是最强的，而是在某些学科、某些专业或某些学科专业领域做到了特有或最强，这是高等教育发展的普遍规律。因此，高校办学特色首先表现的是局部性，也就是说，要致力于把学校最有优势的一个或几个学科专业做强做大，走在同行的前面，引领学校整体发展。现实中，任何高校的办学资源都是有限的，要把有限的资源用于某个学科专业的建设与发展，首要的是要统一思想，要把局部的发展放置到整体发展的高度上来认识，整合好资源，实现突破。 4．外溢性与公认性。办学成效要得到社会的检验与认可才能称其为成效，办学特色也是如此。因此，办学特色要在人才培养、社会服务与地方经济建设的结合上得以检验与体现。这一特性要求我们要深入了解地方经济建设、社会发展对人才与科技的需要，要致力于培养地方适用性人才，在用人单位的实践检验中取得良好的社会评价；要致力于地方经济社会发展急需的科技研发，为地方提供技术支撑，提高社会认可度。外溢性与公认性事实上是高校办学社会价值的具体体现，也是衡量高校办学特色的重要指标。 二、高校办学特色培育策略 1．办学定位是培育办学特色的首要任务。办学理念是办学特色的灵魂，而在科学的办学理念指导下的办学定位，则是高校培育办学特色的首要任务。高校要认真分析国内外、省内外高等教育发展的趋势，认真分析自己教育资源的优劣，认真分析区域服务对象的所需所求，在遵循高等教育发展规律的前提下，按可行性和超前性原则，对学校的发展目标、办学类型、人才培养方向与模式、学科建设以及科学研究和社会服务等方面进行选择、规划与定位，充分体现出