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第一章 幼稚園班級經營導論 ◎班級經營的定義與目標 ◎班級經營的內涵與範圍 班級的特性 班級經營的範圍 班級經營的考量 幼稚園班級經營之特性 ◎班級經營的研究與發現 班級經營的研究歷程 幼兒管教理論的發展趨勢 班級經營的研究發現 ◎問題討論 一、班級經營的定義與目標 本書作者對班級經營的定義是︰「不只是掌控秩序或管理行為使老師能順利有效的進行教學活動而已，更要藉著對幼兒的充分瞭解、不斷反省修正和與人互動、妥善規劃環境及課程等各方面，引發積極的教與學的關係，並促進幼兒行為、學習、心理和人格的健全成長與發展。」 二、班級經營的內涵與範圍 (一)班級的特性 1.範圍的廣泛性 2.同時性 3.立即性 4.無法預測性 5.公眾性 6.歷史性 (二)班級經營的範圍 1.秩序（order）的要求與達成。 2.教室生活的組織、活動與師生行為、空間設備。 3.教室情境（context）的特性，包含活動。 4.對幼兒不當行為的認識與輔導。 5.其他相關因素的覺知與克服。 (三)班級經營的考量 班級經營中有三個主要的考慮（Wright, 2005）：建立及維持教室秩序、提供學習機會，和創造關懷的脈絡情境。 (四)幼稚園班級經營之特性 1.幼兒發展、能力之特性因素 2保育工作的比重與影響 3.幼稚園本身發展需求與教學之影響 4.家長與同事人際因素的影響 5.引導重於管教 三、班級經營的研究與發現 (一)班級經營的研究歷程 (二)幼兒管教理論的發展趨勢 (三)班級經營的研究發現 問題討論 回想你的老師、父母過去如何管教你？他們最重視什麼價值？哪種價值觀影響你的童年或現在的行為思想？對你班級經營的理念有何啟發？ 檢驗你自己是個自動或是被動的人？如何反應了父母、老師對你的教養方式？ 觀察一位幼兒老師在面對一個幼兒、一組幼兒，和一班幼兒時的態度和方法有何不同？成效如何？及他為何這樣做的原因。 當你在經營一個班級時，能否理解你自身的理念、做法的淵源？這些理念與你過去所受教養與後天的學習瞭解有何關聯？ 你對幼稚園班級經營的瞭解有多少？看過本章前後有無不同？從一個幼兒老師的班級經營中，你看到他的哪些特質以及可能受到的影響？ * 指導老師：桂紹貞 *
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