高级语言程序设计案例教学模式的探讨.pdfVIP

第 8 期 计 算 机 教 育 2011 年 4 月 25 日 Computer Education No.8 Apr.25,2011 65 文章编号：1672-5913(2011)08-0065-04 中图分类号：G642 文献标识码：A 高级语言程序设计案例教学模式的探讨 1 1 1 2 丁海燕 ，袁国武 ，周小兵 ，白孟尧 (1. 云南大学 信息学院， 云南 昆明 650091； 2. 云南师范大学 文理学院 计算机系，云南 昆明 650222) 摘 要：针对计算机专业高级语言程序设计课程的教学中存在重语法、轻程序设计，以及初学者感到概念抽 象难懂，学习效果不佳，动手能力不强的现状，根据程序设计的特点，结合 C 语言程序设计的教学体系，本 文提出了在程序设计教学中引入案例教学法的观点，案例教学不同于教学案例，本文分析案例教学的真正含 义，给出 C 语言案例教学模式的思路，并以实例说明在 C 语言教学过程中如何实施案例教学，在高级语言程 序设计课程中取得了良好的教学效果。 关键词：案例教学；教学模式；C 语言；程序设计 C语言具有丰富的运算符和数据类型，便于实现 以对案例的分析解决为主线，教学内容围绕案例的讨 各种复杂的数据结构，而且通过位运算和指针还可以 论、分析逐步展开，通过对案例中的问题进行分析， 直接访问内存的物理地址，既可以开发应用软件也可 激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生主动 以开发系统软件，由于其强大的功能和优点，成为计 地思考，掌握其原理和方法，教师适时引导和评判， 算机及相关专业首选的高级程序设计语言之一。然 让学生充分讨论并发表各自的见解，最后推导出结 而，由于C语言涉及的概念和规则繁多，指针使用灵 论[2] 。通过案例教学法在C语言教学中的应用可以实 活，初学者普遍反映概念抽象、学习困难， 期末考 现启发式教学，更好地激发学生的学习兴趣和参与的 试不及格率高，实际掌握的情况并不理想。因此如何 积极性，同时，有利于学生掌握理论知识，并运用知 改进教学方法，以激发学生的学习兴趣和自主性，增 识解决软件开发中的实际问题，提高编程水平和能力。 强动手能力和编程能力，是计算机教育工作者值得思 2 C 索的问题。 在传统的C语言的教学方法中，教师通常是先讲 1 解语法规则，再举例说明。而案例教学法则要求先设 计案例，然后教师和学生一起分析讨论，由案例引出 传统的程序设计教学过程中也通过使用各种例 新的知识点，教师再根据案例的情景要求讲解新的知 题来讲解和说明语法和知识点，但教学方法还存在诸 识点[1] 。因此教学案例是实现案例教学法的前提和基 多不足，例如“老师讲、学生学”的单向式教学模式， 础，教学案例并不是简单的举例，要求案例所涉及的 以及重语法、轻程序设计能力，或者把案例教学等同 知识点要能涵盖该课程的绝大部分知识，并且具有目 于教学案例，没有掌握案例教学的本质，学生学完该 的性、系统性、针对性、可实践性和启发性。以下从 课程以后知识点零散，缺乏系统性，不具备良好的软