会川学区推进小学高效课堂三种教学模式.docVIP

会川学区推进小学高效课堂建设实施方案 Ⅰ、高效课堂基本模式（语文、数学、英语三科） 一、语文教学模式：（高年级、中年级、低年级） （一）高年级构建“五步三查”课堂模式。 1、自学（约8分钟）——检查反馈、导入新课、明确学习目标、重点、难点。然后根据学习任务开始自学（或课件或小黑板或作业纸）（教师一查） 2、小组合作学习（约8分钟）——根据自学存在的问题进行，先结对子帮扶，后小组交流。 3、组内小展示（约5分钟）——呈现前面的学习结果，人人都讲。（教师二查） 4、班内大展示（约10分钟）——根据小展示中的问题进行整合或提出新问题，分配各组任务（或课件或小黑板或作业纸）、小组准备、分组展示；教师点拨、评价、概况、总结。 5、整理笔记、达标测评（约9分钟）——整理笔记、巩固记忆；检测题目、独立完成（教师三查）。 （二）中年级构建“先学后教，当堂训练”模式（即4模块8环节） 1、导入新课，明确目标（3分钟） （1）情境导入，板书课题。 （2）出示目标，简洁明确。 2、先学（自主学习）（5-8分钟） （3）自学提示 （4）读思画批（围绕提示自我探究） （5）检测自学效果（根据目标设计题目） 3、后教（合作探究）（5-8分钟） （6）相互更正（兵教兵——同桌或小组或全班） （7）讨论交流（小组讨论展示、全班交流讲评） 以上先学和后教两个模块要反复2至3轮（共25-30分钟），达到分散学、分散教的目的。 4、当堂练习，检测目标（7-12分钟） （8）作业练习、当堂检测 （三）、低年级教学模式，9个环节：导入揭题——初读课文——整体感知——合作交流——读中感悟——指导朗读——生字练习——拓展延伸——布置作业。 1、 情景导入,揭示课题。 2、 初读课文，读准字音。 （1）、 练读，标出自然段序号，把自己觉得难读的字、词作上记号，多读几遍。（2）、 组内互读，听，给小伙伴当老师。（3）、 全班交流，学生相互提醒易读错的字。（4）、 趁机巩固识字。（a、 生字卡片识字；b、生字转盘识字；c、开火车识字；d、摘苹果游戏识字）。 3、 朗读课文，整体感知。（1）、 读正确、读流利。（2）、 读后你知道了什么？ 4、 自主发现，合作交流（质问，勾划，批注（1）、 自由读书发现疑难。（2）、 小组内交流，解决较易问题。（3）、 整理出有价值、有一定深度的问题。(4)、 再次提出学习任务。 5、 细读课文，读中感悟 (1)、我能行。（自读说出我的感悟）(2)、合作学习，组织大家围绕上述疑问，交流学习。(3)、小组汇报学习结果。(4)、根据学生的汇报交流，随机选择重点句子或段落进行再学习朗读感悟。 6、 指导有感情地朗读课文、巩固（背诵）。 （范读、分角色读、合作读、表演读、开火车读、分小组读、男女对读、引读等） 7、写字：可采用：一看（字形、结构、田字格位置、老师范写）；二记；三描；四练；五展示评比；六再练提高。 8、 联系生活，拓展延伸 9、布置作业。 数学教学模式： “五四三”高效课堂教学模式 一、“五四三”高效课堂教学模式的说明：“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入（约2分钟）-----自主学习（约10分钟）-----合作交流（生生互动、师生互动约10分钟）-------精讲点拨（约8分钟）------当堂达标（约10分钟）。 “四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。 “三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求 （一）、五步教学流程要求 五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现自主教学，达到课堂的高效性。 （二）、“四精”的要求 1、精心设计导入，吸引学生。 新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备；减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。 2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。 构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题中探索，紧紧地围绕问题自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏