教学-铁厂中学构建高效课堂实施方案2013.docVIP

中学生物教学资料 铁厂中学构建高效课堂实施方案 为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，认真贯彻、落实《文山州构建高效课堂实施方案》和《麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂实施方案》，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、小组合作学习的能力，提高课堂教学的效益，2012年12月16日经学校班子成员会议研究决定，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，整体推进构建高效课堂活动，力争用三年的时间逐步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 坚持以以实现学校内涵提高为，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。 二、目标要求 1构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。 2提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托，激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 3促进师生的共同发展。以创建高效课堂为契机，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、品质、合作意识、创新精神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。 4提高教研活动的深度、力度。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在全校掀起一轮教学研究的高潮。 三、具体措施 （一）加强领导，健全组织 为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，特成立深化校本教研、构建高效课堂工作领导小组。 组 长： 副组长： 组 员：（二）领会内涵，提高认识 高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂的生命是以学生为主体，高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展，高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动，高效课堂教学评价的基本思想是以学教，高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。 新课改背景下高效课堂显著的特征： 民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能； 2和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；3、开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。 4活力课堂，即能调动学生探究问题的热情，激发学生创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。 （三）强化培训，提高能力 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作。 教师的培训从个方面进行：一是教师教学理论，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑是通过讲座、观摩精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础是通过教研，实现大范围的联动，为高效课堂实施提供研究平台是通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。 学生的培训要采取合理的办法，指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠错本，如何使用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模拟、多交流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。 （）突出重点，扎实推进 1优化教学模式，把握操作环节 课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层作业少；六是课型模糊多，特点鲜明少；七是题海战术多，有效反馈少；八是继续传统多，自主创新少。 通过调研课堂现状，解剖教学行为，初步确定符合我校教学实际的“三五五”高效课堂教学模式，即“三模五五课型”。“三模”是指“定向导学、互动展示、反馈测评”三