信息技术与英语学科整合.pdfVIP

＼＼ 10.3969/j.issn.1671-489X.2011.22.160 信息技术与英语学科整合 艾文 1 利用信息技术积极创造良好的英语学习氛围 3）教学设施关键是要人来使用的，由此加强培训 把信息技术巧妙地应用和融合在课程实施中，最终 是普及现代教育技术的必要途径。现代教育技术的应 实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动 用，需要教师学习工具的性能特点和使用方法，还需要 学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。像所有其 对流程进行分析和重组。虽然有许多“即学即用”的设 他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得， 备，但接受培训无疑有助于更快捷、更科学地使用这些 英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创 设备。培训可以造就一批使用教学设备的领头人，有利 设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所， 于普及，培训以后要鼓励教师大胆使用。例如，多媒体 即一个真实的课堂氛围。利用多媒体或复读机播放一段 的使用起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用 英语歌曲或小故事，这些都是英语教学的重要补充，也 好。教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，逐渐走向 为课堂教学营造一种英语学习的氛围。学生在这样一个 成熟。 丰富多彩的课堂氛围中学习，既活跃身心又获得知识。 4）加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对 2 利用信息技术为学生搭建一个学习的平台 在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适 初中英语学科的主要目标就是培养学生的交际能 用、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨对现 力，以听说读能力为主。因此在设计教学过程时，要注 代教育技术的发展至关重要。 意充分利用信息技术的优势，为学生创设互相交流的语 5）多媒体教学是现代教育技术的最先进的手段， 境，为学生搭建一个平台，增加学生的口语交际训练 但是不能“为多媒体而多媒体”。教学设施再高档，也 量，让学生想说、乐于说，并发挥信息技术优势，让学 只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一个能花几 生学会在不同语境中的不同表达，培养学生的口语表达 分钟就能在一般教室完成的演示实验，绝不需要制作一 与发散性思维能力。 个Authorware的动画来完成，否则是事倍功半的。英语 如果只把信息技术辅助教学作为综合资料的简单演 课也是同样，不能把英语课上成一堂“图片展示课”或 示，就无法激起学生学习和思考的兴趣。因此，教师要 “音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要 重视借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与 教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集 课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活 相关素材，精心策划制作课件。此外，教师还应根据教 动中去，真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对 学需要选择合适的媒体，利用其长处，如投影的静态展 课堂信息的每一种反应，并积极做出相应的回馈，使学 示功能、幻灯的实景放大功能、板书设计的灵活机动功 生受到感染和启示，从而进一步增强学生的求知欲望， 能等，在教学中都是不容置换的。让多媒体丰富教材的 使学生在探索中求知，在欢乐中成长。 情感性和激发学生思维的创造性，提高课堂效益，把更 3 在初中英语教学中应用现代教育技术应注意的 多的时间留给学生去阅读、理解和消化教材与反思，使 几个问题