我国成人教育的现状分析与对策建议.pdfVIP

2011 年第 6 期 热 点◎ 我国成人教育的现状分析与对策建议 周子新 （徐州工程学院，江苏徐州221 000） 摘要：为我国经济的可持续发展和社会的进步提供适宜的教育服务及充足的人才支持，这是我国成人教育管理领域必须解决 而又尚待深究的重大现实课题。本文主要从普通高校成人教育的概念出发，分析了我国普通高校成人教育的现状，并提出相关 的对策和建议。 关键词：普通高校；成人教育；依法治教 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1008- 4428 （2011）06- 91- 02 一、成人教育的概念 教育项目，针对自己的优势专业进行继续教育，包括在职人员的 成人教育主要是对已经走上各种生产和工作岗位的从业人 岗前培训和岗位培训，利用学校的闲置教学资源参与社区教育、 员进行的教育。成人教育按层次可分为成人初等教育、成人中等 社会文化生活教育、特殊人群教育等。其次是区域性的不合理。 教育、成人高等教育。成人高等教育是在中等教育基础上对成人 一般学校进行成人教育办学时习惯采用模式复制的方法，不考 实施的一种专门教育，它包括成人高等学历教育和非学历教育。 虑区域间、地区间、城乡间的教育不均衡现象，实行成人教育办 本文所研究的普通高校成人教育包括成人高等学历教育和一部 学模式构成的相同比例结构，造成成人教育办学模式构成的区 分在普通高校中进行的成人高等非学历教育。成人高等学历教 域性不合理。 育又由三个主要层次组成:短期高等教育、大学本科教育和研究 （二）办学主体多元化，合作办学有待加强 生教育。在许多国家，成人大学本科教育和研究生教育是由传统 成人教育办学主体的多样化有效解决了成人教育国家投资 院校的成人教育部门校外学习部、夜校、函授部、成人教育学院 的匮乏，为国内很多一部分成员提供了接受补偿教育或继续教 等承担的。此外，普通高校还通过开展在职培训、继续教育和社 育的机会。但是各办学主体间仍相对封闭，教育资源上实现共享 会文化教育，为成人提供高层次的非学历教育。据此，可将普通 的难度较高。总体而言，成人教育办学与社会、行业、大型企业联 高校成人教育界定为:是普通高校根据社会发展和科技进步的要 合办学的例子不多，校外办学基地也不多。高校急需发挥自身的 求，在中等教育基础上以多种途径和方式对成人实施的一种有 专业优势，利用闲置教育资源，进行对外合作办学：加强与不发 目的、有计划、有组织的专门教育活动。本文所述普通高校成人 达地区学校的合作提供教育的输出；加强与企业的合作体现社 教育，包括国内、国外普通高校开展的成人教育。 会服务功能，进行产学研结合实现智力资本的输出；加强与国外 二、我国成人教育办学模式总体格局 高校和教育机构的合作实现优质教育资源的输入。 在构建新时期实施可持续发展战略、构建终身教育体系和 （三）各种学习形式、教育层次的办学模式自成系统、相对封 学习型社会中，成人教育的地位必将得到进一步的提升。我国成 闭 人高等教育主要办学模式的格局是业余、函授等本科、专科学历 在现有办学模式的总体格局内，各种办学模式的成人教育 教育，此外还有在职研究生教育、研究生课程进修班、远程教育、 自成一体，在相应的领域发挥着作用，然而它们之间却互相封闭 高等职业教育、岗前培训、岗位培训、各类自学考试助考辅导班、 和独立。举个简单的例子，如一名学员参加了环境工程专业的学 对外合作办学模式，这些模式共存而相互补充，满足了成人教育 历教育，当他到相应岗位上任职后，要参加相应证书考试，可能 发展的需要，但是从成人教育的定位和功能看，我国成人教育办 会把以前学过的课程重新学一遍