泛在学习在远程开放教育中的作用研究.docVIP

泛在学习在远程开放教育中的作用研究 金　桃　张　东（吉林广播电视大学，吉林 长春130022） 　　摘　要：泛在学习就是利用信息技术提供给任何学习者一个可以在任何地方 、随时可以取得的科技工具来进行的学习活动，是泛在计算技术应用于教育领域后所产生的新的教与学模式，当前泛在学习方式正在逐渐成为可能，怎样使泛在学习方式在远程开放教育中得以应用，创造让学习者随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境，从而实现更有效的教育。本文针对泛在学习的特征、方式及其在未来远程开放教育中的作用等进行了阐述，对泛在学习的前景进行了展望。　　 　　引言　　学习是人类适应环境，维持生存和发展的手段，也是人类进步的阶梯。现代社会中，科技的迅速进步需要人们跟上发展的步伐，知识已成为经济增长、社会变革、文化丰富和政治发展的引擎。一方面，高等教育需求不断增长，新型的学习者在寻找进入高等教育的大门；而另一方面，社会、工作和生活环境的加速变化，要求人们不断学习知识，不断学习更新技能并掌握多种技能，以适应环境的需求，因而具有适应性、相关性、持续性和灵活性的，远程、开放的学习方式已成为应对知识爆炸和终身学习需求迅速增长的重要模式。随着科技的进步和信息产品成本的降低，网络正在改变着人们的学习和生活方式，继远程学习、数字化学习(E-Learning)之后，移动学习(M-Learning)正在流行起来。而当超微计算机技术、无线通信技术、网络技术迅猛发展的今天，一种将高速互联网、高性能计算机、大型数据库、传感器、远程设备等融为一体，能够实现人与人、人与机器、人与物，甚至物与物之间直接沟通的网络架构——泛在网络（U网络）正日渐清晰，并逐步走进了人们的日常生活之中。随之而来的，一种更为先进的学习方式——泛在学习(U-Learning)正在逐渐成为可能。　　一、泛在学习的特征　　“泛在(Ubiquitous)”即“无所不在”,也有人称之为“普适”，即“普遍适用”。所谓“泛在学习”是指在泛在网络(UbiquitousNetwork)这种普适计算环境下的学习方式，即“一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方 、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的 3A(Anywhere，Anytime，Anydevice)学习。”泛在学习是一种以人为中心、以学习任务本身为焦点的学习，学习者所关注的将是学习任务和目标本身，而不是外围的学习工具或环境因素。它是自然或自发的行为，人们可以积极主动地进行学习。在泛在学习环境中，学生根据各自的需要在多样的空间、以多样的方式进行学习，即所有的实际空间成为学习的空间。知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的最优化的智能化环境将提高人们的创造性和问题解决能力。泛在学习的目标是创造让学习者随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境，实现更有效的教育。　　泛在学习作为一种新型的学习模式，对它的研究现在仍处于起步阶段。关于泛在学习的特点，研究者的观点也都不尽相同，比如，梁玉玫总结的泛在学习具有“持续性、可访问性、直接性、交互性、主动性等特点”。胡艺文对泛在学习的特点做了比较系统的归纳，指出泛在学习是“极端个性化的、持续发展的学习，基于掌握和解决实际问题的学习，基于资源和真实情境的学习，群体——协作/个体——探究的学习，……学习流程上是随意的、无节制的、短流程的……”。对专家们的论点，我们觉得如下的归纳也是比较贴切的。泛在学习的特征：　　按需学习：学习者能够自由高效地学习，其内容是可按个人需求选择的，解决实际问题的，即学即用的；　　即时学习：学习者能够快速及时、即时地进行学习，不管在何时何地，都可以通过某一种学习设备迅速获取信息；　　适量学习：学习者能完整地学习某一知识点，并适而止之，掌握的是相对独立的知识单元，而不是整个的知识体系。　　二、远程开放教育的学习模式　　1、 学习模式　　1978年在我国开始创办的广播电视大学，利用电视等现代化手段开创了新的远程开放教育模式。特别是1999年教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的开展，有效地推动了我国以广播电视教育为特征的第二代远程教育向以计算机网络为特征的现代远程教育的跨越式发展。远程开放教育的学习模式是“遵循现代远程教育观念和现代远程开放教育的学习基本规律，学生在教师的指导下，自主确定学习目标，制定切实可行的学习计划，并按计划利用多媒体优化组合的教学材料，不受时空限制的、自主学习的交互式学习模式。”目前，广播电视大学远程开放教育的学习方式主要有个别化自主学习、小组协作学习、集中学习三种。其中，以个别化自主学习方式为主，学习的方法主要是文字教材学习方法和网络、多媒体学习方