面向卓越工程师培养构建现代工程实训平台[J].docVIP

中国大学教学  2011 年第 6 期  面向卓越工程师培养 构建现代工程实训平台 王浩程  摘  要：卓越工程师应具备的工程素质涵盖技术、管理、经济等多方面。高等工程教育要得到快速健 康发展，实现优秀工程素质培养的教学目标，必须深入思考工程实践教育基地的建设问题，从功能定位、 环境建设、教学内容、运行模式等方面深化工程实践教学改革，构建贴近产业实际的工程实训平台，培养 适应全球经济快速发展的杰出工程技术人才。 关键词：卓越工程师；工程教育；实训；平台；实践能力  工程教育关系到社会的进步和国家经济的发展。目 前我国工程教育领域存在很多问题，如亟待树立以学生 能力培养为导向的现代工程教育理念；综合工程素质培 养概念不清；工程技术与职业技能教育定位模糊；学生 培养过程中许多实践教学环节实效性差，甚至流于形式； 实验室、实训车间利于培养学生工程素质的软硬件设施 及课程建设相对滞后等。这些问题直接导致许多工科毕 业生面对社会，面对企业感到茫然，无所适从，缺乏竞 争力。卓越工程师教育培养计划的启动，无疑是针对工 程教育领域存在的问题，汲取发达国家工程技术人才培 养的成功经验，努力促进我国工程教育从“学科型”到 “应用型”的转变，着力培养大批适应我国现代工程技术 发展所需要的工程师的重要举措。目前我国工科院校多 数都建立了工程训练中心。作为校内工程实践教育基地， 理应在卓越工程师培养中肩负起义不容辞的重要职责。 关键问题是，如何做？ 本文针对卓越工程师的培养，以学生创新思维和实 践能力锻炼为核心，分析探讨如何构建基于培养优秀工 程技术人才的现代工程实训平台。 一、卓越工程师的培养内涵 所谓工程素质，是指工程技术人员在决策、实施工 程任务的全过程中应该具备的基本素质。工程素质的内 涵十分丰富。具备优秀工程素质的技术人员不仅在本领 域内拥有丰富的工程技术知识和经验，同时也拥有包括 市场、管理、质量、安全、经济、法律等在内多方面的 意识和能力。卓越工程师的培养，就是要积极创造条件， 特别是创造贴近市场、贴近企业的工程教育环境，使学 生能够在相应的工程条件和背景下，通过项目教学促进 自身工程素质的各个方面得到全面发展。  卓越工程师即具备杰出工程素质的工程技术人才。 美国波音公司对所需工程师提出如下的素质要求[1]：具 备一定的数学、物理等工程科学基础知识；了解设计－ 制造流程；具有复合学科和系统的观点；具备基本的工 程管理知识；拥有较好的人际沟通能力；具有较高的道 德水准；具有批判的、创新的思维能力，善于独立思考， 又能博采众长；具有较强的心理素质和环境适应能力； 具有强烈的求知欲和终身学习的愿望和态度；具有团队 精神和团队工作能力。 由此可见，现代产业对于工程技术人员提出的用人 标准，不仅局限于工程专业知识和技能，而是在身心、 思维、管理、协作、道德等各方面提出了全面要求。从 中也可深刻地感受到卓越工程师的培养内涵在于工程教 育理念的凝练和提升，在于深化工程实践教学改革，打 破传统的应试教育模式。 优秀工程素质培养的核心目标是基于现代产业对 工程师提出的要求，注重学生实践能力的提高和工程 技术知识、经验的积累，培养和锻炼学生健康向上的 人格和品性。值得思考的问题是，在深刻理解卓越工 程师培养内涵的基础上，面对长期形成的传统教学模 式的束缚，如何保证旨在培养优秀工程素质的教学质 量？ 二、对学校工程实践教育基地建设的深入 思考 为了适应卓越工程师的培养，应从功能定位、环境 建设、教学内容体系、运行模式等方面审视学校工程教 育实践基地的建设思路，科学地统筹理论教学与实践教 学的关系，搭建起利于工程技术人才成长的现代工程实 训平台。  王浩程，天津工业大学工程教学实习训练中心副主任，副教授。 83 1．功能定位 总体来说，工程实践教育基地的功能应定位于对卓 越工程师的培养起重要支撑作用。如下图所示，在工科 学生接受工程教育的全过程中，涉及专业学习、工程实 训和素质教育三项内容，无疑工程实训作用辐射面最广， 对卓越工程师培养的支撑作用最强。 卓越工程师  从深度还是广度都应该再认识、再思考。 立足于优秀工程素质的培养目标，工程实践教育基 地的教学必须强调三方面： 一是增加创新教育的教学内容。必须认识到，创新 教育不能仅仅停留在宣传层面上，创新课程和创新实验 室的建设是实质性地推进创新教育的必经之路。引导学 生参加科技创新活动，从思维和方法两个角度学习工程 创新知识，对于提高学生的工程素质是极其有利的。 工 程 基 础 知 识 设 计 制 造 流 程 复 合 学 科 知 识 工 程 管 理 知 识 人 际 沟 通 能 力 创 新 思 维 能 力 心 理 人 格 品 性 团 队 工 作 能 力 二是增加产学结合的教