服装产业国际化发展的高技能技术人才支持研究.docVIP

2013 年 6 月  浙江纺织服装职业技术学院学报  第 2 期第 17 页  doi: 10.3969/j.issn. 1674-2346.2013.02.005 服装产业国际化发展的高技能技术人才支持研究 陈秀君 摘 要：我国服装产业转型升级的步伐加速推进，对国际化服装专业人才的培养提出了强烈要求。从产业发展看，应 将服装设计类和品牌推广类人才作为重点培养方向；从职业使命看，国际化服装专业人才的培养应着力发展技术本科； 从素质要求看，应在规范国际化人才培养标准和拓展国际化人才培养渠道的基础上大量融入世界先进元素。 关键词：服装产业；国际化发展；人才支持；战略 中图分类号: TS941.12 文献标识码: A 文章编号: 1674-2346（2013） 02-0017-05  近年来，我国服装产业转型升级和创造世界品牌的步伐加速推进，对国际化服装专业人才的培养提 出了强烈要求。实践中，很多院校尤其是纺织服装类高职院校，积极开展了大量中外合作办学项目或学 习交流活动。但是，国际化服装专业人才 “应坚持什么样的培养方向”、“需要达到何种培养目标”、“怎 么来布局实施路径”等等，均缺乏清晰的认识，以至工作开展比较盲目，实际成效也不够明显。鉴于此， 本文拟在实证考察服装产业国际化现状的基础上，客观分析其人才需求形态，就上述问题进行深入探讨。 1 国际化服装专业人才的内涵界定 所谓国际化（internationalization），简单讲就是适应不同国家或地区语言、文化等元素的开发过程。 而国际化人才，则是指具有国际化视野、国际化专业知识、跨文化沟通能力、国际活动能力及通晓国际 惯例的高次层人才。从“国际化”及“国际化人才”的一般语意出发，可以将“国际化的服装专业人才” 界定为，具有服装设计、服装工程、服装营销等综合性的知识背景，能熟练地运用外语进行国际交往和 从事国际性业务的复合型专业人才。国内学者普遍认为 [1]，国际化服装专业人才至少应具备 3 方面的素 质，即外语、技能和胸怀。其中，对于外语的要求，并非仅仅掌握一门语言，最好在精通一门非母语语 言的基础上，还能通晓两到三门其他语言，此类人才方能有竞争力地应对市场差异性和时尚性很强的国 际服装业务。对技能方面的要求，则十分强调综合素质和能力的培养，如服装艺术设计专业除了要培养 学生的艺术创造与构思能力外，还要培养工艺技术、服饰品开发、品牌策划、国际服装贸易及情报研究 等方面的知识；服装工程专业，除了要培养学生的工艺或加工技术外，还要培养商品企划、企业管理、 市场营销等方面的知识。对于胸怀与国际意识方面的要求，应把了解国际国内主流文化作为基本点，然 后在此基础上促进学生认同千差万别的文化，形成普世价值观，并擅长于选择有效的途径、方法、形式、 思维、载体去整合消费者心智资源，具备驾驭多元文化场域的商业规则和创建品牌价值的能力。 ———————————— 收稿日期：2013 － 04 － 12 基金项目：浙江省教育厅科研项目 [编号：Y201120075]； 教育部第 3 期全国高职高专英语类专业教学改革课题 [编号：英教指委 [2011] 22-277 号] 作者简介：陈秀君，女，浙江纺织服装职业技术学院，讲师，硕士。研究方向：英语教育 （浙江 宁波 315211） PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建  第 2 期第 18 页  陈秀君：服装产业国际化发展的高技能技术人才支持研究  2013 年 6 月  不容置疑，国际化服装专业人才所应具备的知识、素质和能力，已经大大超出了传统的以“服装设 计与工艺”、“服装设备、服装技术发展”、“CAD 绘图”、“编制服装加工工艺文件”、“识读服装文件”、 “服装设备维护”等知识传授为主的教育承载范畴，尤其是影响学生国际化视野和国际化素质形成的方方 面面，都需要予以深刻的国际化变革，包括 “教学体系的国际化”、“师资团队的国际化”、“语言环境的 国际化”及“合作企业的国际化” 等 [2]。由于种种条件限制，国内高校对服装专业人才的培养，与这“4 个国际化”要求还有很大差距，以至真正的国际化服装专业人才十分匮缺。正如有的学者所言：“中国服 装品牌的国际化过程至少面临着 4 大障碍，即文化差异、艺术设计、经济运营和人才观念。其中，人才 培养是消解这些障碍的重中之重，从文化认同到品牌设计再到品牌推广，没有一流的国际化服装专业人 才根本无从谈起。并强调，我国必须清醒地认识到培养这方面人才的严峻性”[3]。 2 服装产业国际化发展的人才支持方向 可以说，受中国服装产业的发展实践决定，国际化服装专业人才的培养已经刻不容缓。那么，应如 何把握国际化服装专业人才的培养方向呢？这一问题的澄清，是有效开展国际化服装