超越课题 走向研究：学校科研的教育哲学审视与实践路径.pptVIP

超越课题 走向研究 ——学校科研的教育哲学审视与规范转化 江苏省教育科学研究院 张晓东 作为教育科研工作者应然追求 引起大家的进一步思考与批判 那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。 ——乔治·奈勒 人们经常挂在嘴边的名词，往往是我们最无知的东西。 ——黑格尔 一、教育哲学：走向反思的智慧 哲学——智慧 教育哲学——教育智慧 精神动力：意义建构与生命期盼 现实批判：本质把握与价值澄清 多样视角：想象力与洞察力 二、价值确立：教育哲学对科研的作用 提升研究的内在深度品质 正确把握研究的基本方向 形成研究的上位思考平台 推动研究实践不断地创新 三、异化表现：研究现状的理解把握 短视的功利化取向 虚假的形式化倾向 相似的同质化现状 长期的位置边缘化 四、内涵澄清：教育科研的哲学审视 学生拥有快乐的童年生活 教师享受教学带来的幸福 追求良善的深度课程变革 真正实现学校存在的价值 五、潜力挖掘：教师哲学素养的把握 教师的思想零散于实践中 教师的工作平凡而又深隧 教师的主体性日益彰显 教师基本素养不断提高 教师的价值选择至关重要! 六、教学主张：实践经验的有力提升 经验积累与个性追求 话语表达与行为外显 方向把握与执着精神 七、操作路径：研究设想的规范转化 精当新颖的课题名称 明确选题意义与价值 描述清晰的核心概念 准确定位研究目标 合理设计研究内容 贴切陈述主要观点 妥当表达创新之处 运用恰当的研究方法 八、能力提升：教育科研的哲学动力 多读一些哲学与教育哲学书籍 具有高度关注教育生活的态度 保持一颗耐得住寂寞的平常心 让反思成为自身的内在气质 一点提醒：不要把思想提升泛化 谢 谢 大 家 ！ * * *