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切实解决提升高职教育教学质量的关键问题 范 唯? 马树超 世纪之交，我国的高等职业教育实现了历史性的跨越式发展，培养了数百万的技术应用性人才，为工业化、信息化和现代化建设做出了重要贡献。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着大批量培养高素质技能型专门人才的使命，在我国走新型工业化道路和社会主义新农村建设中具有不可替代的重要作用。面向未来，我国要从人力资源大国走向人力资源强国，建设创新型国家，要求高等职业教育的人才培养质量进一步提高，服务经济社会的能力进一步增强。回顾近年来高等职业教育快速发展的一个重要经验，就在于高等职业教育具有区别于其他类型高等教育的特色。从这个意义上讲，特色就是生命，就是竞争力，就是水平，就是质量。因此，正确地认识和把握高等职业教育的特色，并在教育教学实践中强化这些特色，是全面提升高等职业教育人才培养质量的基础和关键。 1以提高教学质量为核心，强化院校班子的领导能力建设 经过10年左右的努力，我国大部分高职院校具备了基本的办学条件。据调查，办学条件较好和基本合格的院校比例已经超过62％，有近150所院校在办学条件、办学思想、办学特色与创新人才培养模式等方面积累了较好的经验，具有明确的就业导向特色，具有较强的服务行业与服务社会的能力，在招生、就业率与就业质量等方面得到了社会认可。但是，从全国范围看，还有相当一部分院校的办学条件还有较大的差距，有些院校的建校、升格、资源整合等时间不长，领导的主要精力还没有转移到强化办学特色、提高教学质量上来．对院校发展目标规划、办学理念更新、专业设置与调整、课程建设与改革、教师队伍优化等工作还缺乏足够的重视。随着我国经济社会的发展要求以及教育发展的客观规律，高等职业院校进入稳定发展的新阶段，对院校领导的基本能力要求也将发生相应的变化。因此．当前要特别注意提高院校班子的领导能力，引导院校领导更新理念，拓宽视野，尤其是要增强院校长对院校战略规划和科学决策的能力，把学院的发展重心放到内涵建设上来，把工作重点放到强化办学特色、全面提升教学质量上来，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，确保教学工作的中心地位，真正把教学质量当作院校发展的生命线。 2突出职业道德教育，强化人才培养目标的特色 高等职业教育与其他各级各类教育一样，要把立德树人作为根本任务，坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展。高等职业教育特定的培养目标，是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才，尤其是当前加快发展先进制造业和现代服务业急需的高技能人才。从我们对用人单位进行的多次调研来看，绝大多数企业对这类人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，他们总是将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。这就是说，职业道德素质已经成为高等职业教育人才培养的第一质量。 面向未来，高等职业院校要把职业道德教育融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识。在此基础上，强化学生的实际操作训练，帮助学生掌握职业岗位(群)所必备的技术应用能力，增强就业竞争力。在努力提高职业道德教育的针对性和有效性的同时，为了提高学生在未来社会的持续发展能力，还要教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，让学生在掌握必需够用的基础知识和专门知识的基础上，学会学习，学会交流沟通和团队协作，提高创新精神、实践能力和创业意识，增强社会适应能力。 3推行工学结合，强化人才培养模式的特色 德国的“双元制”模式被认为是二战后德国经济起飞的“秘密武器”，这种模式由企业与学校共同承担学生的职业培训与文化教育，学生同时具有学徒与学生两个身份，教学培训过程由学校与企业分工合作实施，费用由企业和财政共同承担。这种模式，实际上就是工学结合、校企合作的人才培养模式。 为了在新形势下更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针，高等职业教育应借鉴发达国家职业教育人才培养的经验，积极推行与工作相结合的学习模式，把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。高等职业教育推行工学结合，就要按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的“高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”，让学生毕业前有机会顶岗实习半年以上，这在培养模式改革中具有根本性和方向性的意义，不仅会极大地提高学生的职业能力，有利于提高毕业生的就业率与就业质量，也有利于缓解贫困家庭学生的经济困难。由于人才培养模式改革的重点是教育教学过程的开放性和职业性，这就必须重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。近年来，部分院校积极推行订单培养，探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，取得了很多经验和成效，值得进一步推广。 工学结合、校企