一种不打乱现行教学秩序的大学数学教育改革的试验.pdfVIP

第 16 卷第 4 期 工　科　数　学 . 16, №. 4 V o l 2000 年 8 月 JOU RNAL O F M A TH EM A T ICS FOR T ECHNOLO GY A ug. 2000 一种不打乱现行教学秩序的 大学数学教育改革的试验 ——记五邑大学数学建模教学活动 李正吾 (五邑大学 数理系, 广东 江门 529020) ( ) 叶其孝教授在《大学生数学建模竞赛辅导教材 二 》中说: 以大学生数学建模竞赛为主体的数学建 模教学活动实际上是一种不打乱现行教学秩序的、规模相当大的大学数学教育改革的试验。 五邑大学自 1995 年以来, 每年有 10 个队参加全国大学生数学建模竞赛, 几年的教学实践使我们对 叶其孝教授上面的说法深有体会。 1　数学建模教学活动在学校党政领导下开展 数学建模教学和其它教学活动一样, 应该在学校党政的领导下开展。学校的领导表现在两方面, 一 是领导的指导性的工作, 二是领导对数模教学工作的支持。 学校党政对数学建模教学的领导在于他们对这项教学活动重要性的认识。国家教委 1994 年已经把 大学生数学建模竞赛定为全国大学生四大竞赛之一, 这是建模教学应受到关注的依据。各学校的党政领 导更应该看到数学建模教学活动是在探索数学教育改革的方向, 而且其中相当一部分内容和形式是为 培养面向廿一世纪人才所必须的。学校党政只有加强对数学建模教学活动的领导, 才能使之成为教育改 革的试验, 又不打乱现行教学秩序, 沿着正确的轨道开展。 五邑大学领导多年来一直十分关心数学建模教学活动。数学建模教学活动已经提到学校工作的议 事日程上, 校长工作计划中也对数学建模教学提出了要求。校领导甚至作一些具体的工作: 为了找出我 校在建模教学中的问题, 学校有关负责人亲自参加过建模竞赛的阅卷; 主管校长组织有关部门慰问参赛 的学生。 学校领导对数学建模教学活动的关心和支持来自他们对这项活动的意义的认识。如果只讲竞赛成 绩, 五邑大学是一定比不上名牌学校的。五邑大学领导从学校的实际出发, 注重数学建模教学对学校教 育改革的积极影响, 对于竞赛的成绩着重看进步。几年来五邑大学建模竞赛的成绩在广东赛区都不是好 的, 但数模指导组的工作仍得到学校的充分肯定, 已经两次获得校级的最高奖励, 在学校的招生简章上 也介绍了数学建模教学情况。 学校领导对数学建模教学活动的支持不是表现在多拨款和高额奖金上。学校工作是多方面的, 多拨 款也不切实际; 多拨款还可能给教师造成压力, 因而影响正常教学秩序, 产生负面效应。对建模教学的最 大支持是把它摆在学校工作的正确位置上。五邑大学每年给数学建模活动的拨款大概不超过一万元, 每 次给数模指导组八、九个人的奖金总共一千多元, 但是从老师们工作的主动性来看大家对此是满意的。 　[ 收稿日期] © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 第 4 期　　　　　李正吾: 一种不打乱现行教学秩序的大学数学教育改革的试验 91 因为如上所述, 数模教学已受到足够的重视。经费上必须用的钱都有保证。奖励方面, 所有在教学上取 得成绩的老师都是一样的奖金。 2　数学建模教学活动的教师培训 任何一项教学活动教师都在其中起着主导作用。怎样培训教师使之在数学建模教学活动中发挥主 导作用呢? 我们认为, “用”教师是培训教师最重要措施, 是启动教师主观能动性的杠杆。五邑大学在 1997 年就决定从九九级开始数学模型课将作为全校各专业的限选课。数理系要求每一位副教授以上的 老师参加数学建模指导。“工作”调动了每一位老师继续学习的积极性。校内举办的以教师为对象的数 学模型培训班所有数学教