生态化教育, 必要的乌托邦———21 世纪教育哲学前瞻.pdfVIP

目　　录  生态化教育,必要的乌托邦 ———21 世纪教育哲学前瞻 …………………………………… (1) 再论主体教育……………………………………………… (9)  融东西方教育模式,培养“T”型人才 …………………… (22) 诺贝尔科学奖获得者成才之道的教育启示 …………… (38) 本质回归:教育“产业化”的反论………………………… (52)  教育公平的理论和在我国的实践 ……………………… (63)  充分认识人文社会科学及其它教育之间的关系 ……… (85)  中国城镇居民家庭教育消费实证研究 ………………… (96) 论实践教育在创新教育中的作用……………………… (115) C:\D and 生态化教育,必要的乌托邦 ———21 世纪教育哲学前瞻 【作 者】王丽琴 一、生态文化与生态化教育 考察人类的文化史可以发现,人类已走过了太古时代的自 然文化,迈过了古代社会的人文文化,正在经历工业文明时代 的科学文化。(注:余谋昌: 《大鸟文化》, 《哲学动态》,1997 年第 12 期。) 当科技给人类带来巨大利益与进步的同时,越来 越多的人意识到科技对自然的灾难性破坏,人类在渐渐丢失物 质家园的同时,也痛感精神家园的迷失。于是在本世纪七十年 代前后由若干先驱呼喊出了 “拯救地球”、“敬畏生命”、 “全球 伦理” 等口号,揭示了人类文化的最新走向:由科学文化转向 生态文化。这是一场深刻的革命,它将引发一系列的变革:首 先是人类价值观的革命,即用人与自然和谐发展的价值观代替 人统治自然的价值观;其次是世界观的革命,即用尊重自然、 敬畏生命的哲学,代替人类中心主义哲学,用关于事物相互联 系相互作用的生态世界观代替机械论、元素论;另外,它还会 1 C:\D and C:\D and 引发人类思维方式的革命,整体的生态学思维如莱昂波尔德等 提倡的 “象一座山那样的思考” 将代替机械论的分析思维。 尽管这种生态文化似冰山才露端倪,呼唤生态文化与伦理 的声音在新科技革命给人们带来的巨大繁荣面前显得十分微 弱,但转型的趋势已经出现,生态化这一大潮已突破了单纯的 环境科学开始席卷人文、 自然学科,最终将以一种文化形态渗 透进人们的生活,形成全新的生态化社会。当然这种社会对于 今天而言还是一种 “乌托邦”,与此匹配的生态化教育也还只 是一种美好的理想,但我们有理由相信,直接关系到人类自身 生死存亡问题的生态化教育对整个人类历史来说不仅是必然 的,而且是必要的。 事实上,生态化教育也正受到越来越多的关注:从倡导环 境教育开始,学者们日益认识到生态化教育应具有丰富的内 涵。如方创琳提出 “生态教育” 应包括六