浅议小学信息技术教学.docVIP

浅谈小学信息技术教学 纪畔学区 王瑞雄 【摘要】 今天的学生将是未来的主人，电脑知识与网络技术应该成为他们的基本素质。作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。 【关键字】 辅助教学 协作学习 直观教学 整合学科 【正文】 我是定边县纪畔学区的一名普通的计算机教师，任教这门学科只有两年时间，我非常喜欢我的工作和我的学生，为了更好的促进信息技术教育的发展，我在这两年的计算机教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人观点，希望与大家一起进步。 一、优化教法，注重兴趣的培养 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。 1．形象教学法 我们所面对的是天生好动小学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。 2．比喻教学法 对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。 3．游戏学习法 爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。 二、培养学生手、眼、脑的协作能力。 在进行计算机指法教学时，由于学生刚接触到健盘，没有经过严格的训练，也没有手、眼、脑等器官“协同作战”的习惯，操作起来显得手忙脚乱，键入速度很低。表现出：手腕触键盘、找不到字符、单手操作、各手指“责权不分”等不规范动作。只有掌握正确的指法操作，才能提高输入速度，为以后的学习打下基础。为了使学生掌握好正确的指法操作，练好基本功，我采取了循序渐进的方法进行教学。我制作了电脑课件，先给键盘划分区域，分区出示键盘上的字符，要求学生明确各区域内字符的作用和位置，然后要求学生坐姿正确，有章节、有区域地进行下面的训练： （1）、看键法：就是由老师在屏幕上演示，每“击”一个字符，学生在键盘上按照手指的分工击相应的字符，目的是使学生初步掌握击键的方法。 （2）、耳听法：由老师读字符，学生讯速找到后击相应的字符，目的是提高学生的知觉协调能力。 （3）、看稿击键法：学生看着教师出示的字符内容，键入相应的字符，目的是提高学生的反应能力。 （4）、闭目练习法：教师读字符，学生凭脑子想象出该字符在键盘上的位置，然后按照正确的方法击该字符，其目的是让学生熟记键盘上各字符的位置和熟练操作方法。 （5）、眼不离稿击键法：要求学生眼睛不离开稿件，不看键盘和屏幕进行操作。在学生掌握此法的基础上，达到“盲打”的标准。 （6）、游戏法：要求学生通过指法游戏软件进行练习，以激发学生的兴趣，提高速度。经过以上几方面的训练，学生们的击键速度得到了明显的提高，大部分学生每分钟能输入80多个字符。学生们手、眼、脑等器官的整体协调能力得到了加强，操作能力得到了提高。 三、运用协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。 如五年级的学生在进行演示文稿的制作时，我把学生分成小组，合作完成。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。并开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。 在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。 四、运用计算机辅助教学，创设愉快的学习环境。 利用计算机辅助教学，能够创设愉快的学习环境，促进各科的教学改革，能够从小培养学生使用计算机的习惯，使他们适应在计算机环境下学习和工作，培养现代社会所需要的人才。例如：学生学过四则混合运算后，我就借助计算机辅助教学软件进行教学：计算机显示出式子，学生经过计算后输入该题的得数，计算机立即通报输入答案的正确或错误，最后显示出本次练习所得的总分。在计算过程中，学生十分珍惜每次答案输入的机会，非常注意答案的正确性，形成了一个极严格又和谐有趣的训练环境。由于信息反馈及时，其效果远胜过教师在作业本上画大红勾或