护士职业价值观现状分析及对护理职业教育的启示.pdfVIP

1254 臣L !皇垦!堕 ：堕 ：!! 3年箜 卷第9期 隧譬瑗论高蕻践 护士职业价值观现状分析及对护理职业教育的启示 覃隶莲 蒋 江 冯自成 广西玉林市卫生学校 537000 摘要 目的：通过对中职护理专业学生及在职护士的职业价值观问卷调查分析，旨在为学校的护理教育及医院的护 理管理提供依据。方法：采用护士职业价值观量表对护理专业二年级学生、三年级学生以及在职护士进行调查。结 果：职业价值观的总得分及4个维度得分，在三组之间均存在显著差异 (P0．05)。结论：护士职业价值观教育贯穿 整个护理专业教育过程，需要学校与医院的紧密合作，通过多途径渗透职业价值观教育，以实现 “学会做事”与 “学会 做人”的同构共生。 关键词 职业价值观 职业教育 护理专业 中图分类号：G41 文献标识码：B 文章编号：1001—7585(2013)09—1254—03 职业价值观是个体对待职业的一种信念和态度，是个体 197份 (大专毕业82人，中专毕业 115人)。 在选择职业和从事职业过程中所形成或持有的一种价值取 1．2 调查方法 采用DarleneWeis和MaryJaneSchank编 向[1]。职业价值观不但影响择业倾向，而且决定了职业期望 制的护士职业价值观量表 (NPV R量表)，该量表经陈天艳 和工作态度。正向的护士职业价值观对于提高护理人员素 翻译并进行本土化研究后，进行了检测，结果显示 NPVS-R 质、稳定护理队伍、提高护理质量具有重要意义。学校教育及 有较高的信度和效度，是测量护士职业价值观的有效工 岗位教育对护士职业价值观的形成都具有重要作用，培养正 具L2]。该护士职业价值观量表包括4个维度，即；(1)照顾提 确的职业价值观是护理教育义不容辞的责任。为了解中职护 供；(2)行动主义；(3)责任、自由、安全；(4)信任。共 26个条 生以及在职护士的职业价值观现状，我校于2012年6月对在 目，每个条 目均采用Likert-5点计分 ，均是正向计分，得分越 校护生以及临床在职护士进行了职业价值观问卷调查分析， 高表明对该条 目的职业价值观的认同越高，职业价值观越积 旨在为学校的护理教育及医院的护理管理提供依据。 极。 1 对象与方法 1．3 统计方法 采用 SPSS18．0软件统计包对资料进行统 1．1 调查对象 本研究的调查对象分三组：我校护理专业 计描述及方差分析，检验水准一O．05。 二年级学生、三年级学生(已完成 8个月临床实习)、在职护 2结果与分析 士(临床工作年限5年)。共发放问卷 647份，回收问卷 2．1 在校护生与在职护士职业价值观得分整体 比较 611份，二年级学生 210份、三年级学生 204份、在职护士 见表 1。 表 1 职业价值观总得分及各维度得分整体 比较 由表 1可见 ，职业价值观的总得分及4个维度得分，在 见表 2。 三组之间均存在显著差异(PO．05)，具有统计学意义。在 由表 2可见，职业价值观4个维度，1组与2组、2组与3 4个维度均数排序中，二年级与三年级学生的排序一致 ；三个 组间存在显著差异(PO．05)，具有统计学意义；而 1组与 3 组的 “信任”均数最高，说明无论是护生还是在职护士对人的 组间无显著差异(PO．05)，无统计学意义。职业价值观总 忠诚和尊重、保持护患之间的信任等认 同度高；在校护生的 得分，三组间均存在显著差异(P0．05)，具有统计学意义。 “照顾提供”均数最低 ，表明在校护生对 自我评价、相互评价、 由表1、表2表明：完成8个月临床实习的三年级学生职业价 寻求帮助或合作等认同度低；而在职护士的 “行动主义”均数 值观总得分及各维度得分均高于二年级学生(PO．05)；而 最低 ，表明在职护士对护理工作 以外的社会活动、社会责任 在职护士的职业价值观总得分及各维度