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第 卷 第 期 成都师范学院学报 年 月
29 10 2013 10
Vol.29 JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY Oct.2013
教师介入幼儿同伴冲突策略及其影响因素的研究进展
秦洪蕾
( , )*
西南大学 教育学部 重庆 400715
: 。 ,
摘 要 同伴冲突对幼儿个性和社会性的发展有着重要的意义 在幼儿同伴冲突的解决中 教师介入策略的
。 、 、 。
选择是一个重要的影响因素 以往有关教师介入策略的研究主要集中在内容 分类 影响因素等方面 在综述相
, , 。
关研究的基础之上 还对教师介入幼儿同伴冲突策略的研究方法作了回顾 并指出未来研究的方向
: ; ; ;
关键词 教师介入 幼儿 同伴冲突 介入策略
: /
doi10.3969 .issn.2095-5642.2013.010.122
j
中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( )
G610 A 2095-5642201310-0122-03
, , 。 ,
近年来 随着对幼儿社会性发展研究的深入 幼 略是一种有效的移情训练 首先 教师应当给幼儿
。 ,
儿同伴冲突逐渐成为研究的热点 对幼儿而言 同 足够的时间使双方平静下来协助他们讲述冲突的经
, , ;
伴冲突既意味着机遇又意味着挑战 教师作为帮助 过 在此过程中教师保持中立不责备任何一方 然
, , ,
幼儿解决同伴冲突的重要他人 其教育行为则直接 后 教师帮助幼儿尝试说出对方的感受 这是转换的
。 ; ,
影响着幼儿同伴冲突功能的正向发挥 贾会娟认 开始 最后 教师帮助幼儿想出解决的办法使对方感
, , , “
为 教师介入幼儿同伴冲突是指教师在解决幼儿同 觉好起来 实际上当他们开始这样做时 就是 去自
, ” 。 ( )
伴冲突的过程中 为了达到既定的教育目的和教育 我中心 的重要体现 和 发
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