智慧高效课堂系列微课一.pptVIP

智慧高效课堂系列微课一 呼 唤 智慧高效课堂 江西省遂川县碧洲中学 罗六生 好大一场“雪” 满堂灌的教学方法，干扰好学生制造差等生； 差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多； 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。 一些优秀教师所谓的“精选、精练、精讲”、苦教苦学、题海战术不是提高成绩的法宝。 （一）课堂教学的症结 2、穿新鞋走错路 （1）课堂活而无度、闹而无序 （2）教师不作为，主导作用没有体现 学生乱作为，主体作用被异化 （3） 问题缺乏有效性，合作探究流于形式 （4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证 （5）教学目标无法落实，有效教学难以实现 （一）症结的根源反思 3、对新课标考试认识不够 新课标考试注重： 能力化 问题化 生活化 情景化 情感化 学生最喜欢的课堂教学方式 精彩中国@智慧品德 遂川罗六生名师工作站 /sclls/ * * 一、关注教育的现实 让教育焕发活力 特困生！ 东莞小学生何楚华用红领巾自杀 读书人对书本的轻蔑是教育的失败 1、穿新鞋走老路  （1） 无限加课 （2） 滥做习题 （3） 机械灌输 二、教育的反思与梦想 （一）症结的根源 传统课堂教学的严重弊端 （1）以教定学。 （2）教路单一。 （3）学法单一。 （4）目标单一。 （5）问题单一。 （6）评价单一等。 教师的教学方法落后 4、对课堂教学的有效性认识不足 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标 问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题） （一）症结的根源反思 追求教学效率、促进学生全面发展是教学的本质，是教育事业实现内涵式发展的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，要提高教学质量，我们必须改变现有的缺乏生命活力的、僵化的传统的课堂教学模式。 86.7%的学生表示喜欢动手操作、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 让课堂焕发活力 （二）智慧高效课堂是教育的梦想和必然选择。 1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定智慧高效的课堂教学策略 有什么样的教育思想，就有什么样的课堂。 教师改变了，课堂就会改变；课堂改变了，孩子就会改变。 把舞台让给学生，做学生生命中的贵人。 教育不是灌输，是唤醒求知的欲望，是点燃生命的激情。 教育专家李炳亭先生将“高效课堂”生动形象地诠释为： “知识的超市、生命的狂欢”。 *