工学结合模式下AutoCAD中级应用课程的教学改革.pdfVIP

第25卷 第3期 维家口玎口|幺技术学院学秤 Vo1．25 No．3 2012年9月． JournalofZhangjiakouVocationalandTechmcalCollege September，2012 工学结合模式下 AutoCAD中级应用课程的教学改革 江方记 (深圳职业技术学院机电学院，广东深圳518055) 摘要：通过分析高职类AutoCAD中级课程的教学特点和项目教学法的优势，探讨如何围绕工学结合模式进行 AutoCAD中级课程的教学改革：基本思路是基于工学结合模式，改革课程的教学方案、单元课程等；教学方案设计 包括职业行动能力、学习目标和教学内容等；单元课程的设计包括单元名称、学时数、重点难点和教学目标等；电子 教案的设计包括教学目标、教学重点与难点和教学方法等；教学课件设计包括项 目任务、项目分析和项目计划等。 关键词：AutoCAD；项 目教学法；工学结合 中图分类号：TP391．72—4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—8156(2012)03—0068—03 引言 针对单元课程设计 ，需要编写具体单元的电子教案。 工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要 电子教案应包括教学 目标、教学重点与难点、教学方法、教 目的的教育模式。工学结合教育模式关键是围绕职业导 时教具和课前准备、教学过程以及单元必备的理论知识等 向，以促进学生的就业能力作为宗 旨。工学结合教学模式 内容。以下所示为课程某单元电子教案的部分内容： 的核心是 “模拟”企业的实际项 目来进行相关课程的教学 项 目1基于AutoCAD绘制汽车平面模型 改革。 知识 目标 ： 一 、 课程教学改革的过程 1．熟悉AutoCAD的界面以及绘图环境设置； (一)基本思路 2．熟练掌握文件的打开和保存操作 ； 项 目教学法的显著特点是围绕课程项 目，教师在课堂 3．熟练掌握基本绘图命令，如直线、圆、圆弧、矩形、样 上逐步引导学生去完成项 目；而作为项 目完成主体 的学 条曲线、椭圆等 ；． 生 ，要积极配合教师的引导，积极主动地学习，以工程师的 4．熟练掌握基本编辑命令 ，如删除、复制、移动、偏 素养独立或团体式地完成项 目的全部任务。基于项 目教 移等。 学法的这种特点 ，本课程的教学改革主要包括课程教学方 能力 目标 ： 案设计、单元课程项 目设计、电子教案设计和教学课件设 1．熟练掌握AutoCAD的界面以及绘图环境设置； 计等模块。 2．熟练应用 AutoCAD基本绘图命令和编辑命令绘制 (二)教学方案设计 简单 、趣味性强的平面图形 ； 课程教学方案设计的主要 内容，应包括职业行动能 3．熟练应用AutoCAD基本绘图命令和编辑命令绘制 力、学习目标、教学内容、教学方法、教学资源、学生能力要 简单的三视图。 求、教师能力要求和考核方式等。以下为课程 的教学 情感 目标 ： 方案： 1．通过创设学习情景、问题 ，引导学生、激发其学习绘 (三)单元课程设计 图软件的好奇心和求知欲； 单元课程设计包括单元名称、学时数 、重点难点、教学 2．利用典型的案例，训练学生应用AutoCAD软件绘制 目标 、教学资源和