以工作过程为导向的《模具CAD／CAM》高职课程建设.pdfVIP

第6期 机电技术 以工作过程为导向的 《模具CAD／CAM))高职课程建设 单艳芬 (常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213011) 摘 要：以 模《具 CAD／CAM))高职课程的建设为载体，将以工作过程为导向的职业教育理念引入到学校五年制高职 教育课程改革中来，实现以学生为主体，教学的重心由教师到学生的转换。 关键词：以工作过程为导向；模具CAD／CAM；高职；课程建设 中图分类号：G712 TG76 文献标识码：A 文章编号：1672．4801f2012)06．179．03 2O世纪 8O年代后期开始在德国推行的以工 未来三年上海市年均高级模具技术人员的需求约 作过程为导向的职业教育理论。本世纪初被零星 1．8万人[引。 地介绍到我国，且一些核心思想 已经被我国职业 所以应将地方经济、文化优势与社会人才需 教育界所接受，并对我国近年来的职业教育课程 求结合起来，与企业沟通合作，以科研优化课程结 领域产生了深远的影响。以工作过程为导向的教 构 ，建立特色课程体系 3【】。而传统 的 《模具 学中，行动导向教学是主要的教学方式。“行动导 CAD／CAM》课程的课程结构．教学内容和教学方 向教学”并不是一种具体的教学方法，而是为培养 法已不能适应现代职业教育的发展潮流，培养出 具有某种行为能力——职业能力为 目标的教学策 来的学生与企业的需求也存在着较大的差距。比 略与指导思想，强调提高学习者的实际工作能力 如学习内容与工作要求严重脱节、学生职业意识 和解决问题能力 J【J。“工作过程”是指为完成一项 薄弱等。现代职业教育的模式是 “宽口径 重实践、 工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工 研究型”，这就迫切要求调整原有专业课程的教学 作程序。以工作过程为导向课程建设，就是要构建 内容，遵循 “学中做，做中学”的理论与实践相结合 与工作过程相适应的专业课程体系，分析工作过 的原则。在掌握专业基本理论的前提下，加强能力 程中涉及的知识与技能，设置或模拟工作过程情 训练，养成学生发现问题、分析问题 解决问题的 境组织教学2【]。实现教学的重心由传统的教师教、 思维习惯，并为学生提供创新的环境，培养学生的 学生学，转变为学生成为教学过程中的主体，培养 创新意识。在整个教学设计中，学生始终 占据主体 学生具有批判性、创造性的解决问题能力。以工作 地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质 过程为导向的 模《具 CAD／CAM》高职课程的建 得到体现。随着课程改革的深入，我们以课题立项 设，较好的贯彻了“以能力为本位，以职业为导向” 的形式 ，展开 了以工作过程为导向的 《模具 的现代职业教育理念，实现模具专业课程的教学 CAD／CAM》高职课程建设的探索。 改革 。 2 课程建设的过程及成果 1 模具人才需求与现代职业教育的要求 2 ． 1 课程定位和前期工作准备 利用模具制造的零件，在飞机、汽车．电机电 五年制高职学生具有明确的职业观，喜欢生 器等机 电产品中占60％～70％，在计算机、电视机等 动性、实践性的学习模式。但同时自身也存在一些 电子产品中占80％以上。随着现代模具制造技术 问题：文化基础不够扎实、学习