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2009 年第 10 期 Vol. 38
( 总第 267 期) GLOBAL EDUCATION No10 ,2009
探究性高效学习的意义 、方法和实施途径
———对话美国斯坦福大学 Linda Darling - Hammond 教授①
冯 锐 缪茜惠
【摘 要】 琳达 ·达林哈蒙德教授 2008 年推出了她的最新力作《高效学习》,我们在学习和编译这本
巨著时有幸与琳达 ·达林哈蒙德教授进行深层次沟通 。借此机会 ,我们与琳达 ·达林哈蒙德教授就高效学习
与有意义学习的理解 ;“基于项 目的学习、基于问题的学习和基于设计的学习”三种探究性学习方法的特点、优
势和实效性 ;探究性高效学习对发展中国家的推广意义 、实施条件 、途径以及辅助支持方法等问题进行了深度
的沟通与交流 ,特别是对我国教师专业发展提出了“给与教师自己”、“鼓励首创精神”、“建立合作学习机制”等
宝贵价值的建议 。
【关键词】 高效学习 有意义学习 教师专业发展
(
冯 锐/ 华东师范大学课程与教学系博士生 、扬州大学新闻与传媒学院副教授 上海
【作者简介】
200062)
( )
缪茜惠/ 扬州大学新闻与传媒学院硕士研究生 扬州 225002
近半个世纪以来 ,尤其是最近 20 年来 ,全球 学者纷纷觉醒 , 争先颁布政策 、法律实施有效教
各行各业飞速向前发展 , 日新月异 ,然而 ,世界各 育、高效学习的教育理念及教学方法改革 ,大张旗
(
国的大多数学校依然束缚于一个世纪前 甚至更 鼓地进行高效学习的探究和实践 。琳达 ·达林哈
)
早 的教育思维与教育制度 。以教师和课本作为 蒙德教授是 目前在高效学习探究中取得杰出成果
知识的主要来源 ,通过演讲 、讨论和阅读来传播知 的国际级专家之一 ,她和她的研究团队提出的“三
识的传统教学模式沿袭至今 ,并且保持惊人的不 基于”高效学习等教改新模式 ,与美国当代教育界
变 。这种以“不变”应“快变”的教学模式所带来的 知名教授威廉 ·威伦所带团队在《有效教学决策》
后果是 :学校教学与社会发展越来越不合拍 ,学生 中倡导的“一条线索 、两大基础 、三个特色”教学模
学业与时代进步的距离越拉越远 ,上演着无端的 式相比,更具开拓性 、实效性和可操作性 ,是与飞
低效甚至是无效教育的悲剧 ,造成了巨大的教育 速发展的经济 、社会 、科技步伐更为合拍的教改好
资源及人才浪费 。进入 20 世纪 90 年代后 , 随着 模式 ,故而得到了奥巴马政府的赏识和推崇 ,刚一
信息社会的逐步建立 ,各国政府 、教育机构和专家 面世即融入美国教改新政 ,广受各国热衷教改的
(
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