制度与文化的共生加州大学伯克利分校的教育省略保障之道与约翰奥布雷道格.pdf

UN IV ER SIT Y EDU CA TION SCIEN CE 大学教育科学 20 11 年第 2 期 (总第 126 期) 制度与文化的共生 :加州大学伯克利 分校的教育质量保障之道 ———与约翰 ·奥布雷 ·道格拉斯教授对话 徐 　丹 ( 湖南大学 　教育科学研究院 , 湖南 　长沙 　4 10082) 　　 [摘 　要] 伯克利高等教育研究中心的道格拉斯教授从历史的视角系统梳理了构成伯克利的质量保障体系 的院校认证 、专业认证 、项 目评价 、教师评价 , 以及学术评议会的机制与功能 , 提出: 院校质量保障的关键是 建立推进质量改进的内部质量保障体系 。伯克利的卓越之道就在于 , 伯克利有比其他院校更悠久的项 目评价历 史和更有活力的学术人事过程 , 而且在 20 世纪 50 ～60 年代形成了追求全面卓越的质量文化 。同时 , 完美的质 量保障不仅与自治 、文化 、结构有关 , 而且关涉学术自由, 即教师在这个过程中表达观点和参与讨论的自由。 　　 [ 关键词] 加州大学伯克利分校 ; 质量保障体系 ; 质量文化 ; 学术自由 ( ) 　　 [ 中图分类号] G649 1 　　 [文献标识码] A 　　 [文章编号] 167207 17 20 11 tion of School s an d College s , 简 称 WA SC ) 。 一 、自下而上的外部质量保障 WA SC 的认证对象不仅包括高等学校 , 还包括高 中。它最初试图检查高中课程与大学课程衔接的程 徐丹 : 作为世界知名的公立研究型大学 , 伯克 度 , 即高中是否提供足够有效的课程帮助学生升入 利的高等教育质量举世瞩目。那么 , 伯克利质量保 大学 。院校认证周期大致是 10 年 。 障体系的形成和发展是否经历了一个漫长的过程 ? 此外 , 政府新近也建立了认证机构 , 对院校的 道格拉斯 : 伯克利的高等教育质量保障方式有 政策 、规则 、制度进行认证 , 有时这种认证基于美 多种 , 各自经历了不同的历史发展阶段 。就整个质 国模式 , 它们在某种程度上与联邦政府有所关联 , 量保障体系而言 , 它的形成并不是一个自上而下的 政府为这些院校认证机构提供正式许可 。在美国 , 过程 。 只有某个认证机构得到联邦认可 , 接受这个认证机 徐丹 : 伯克利的外部质量保障体系由哪些元素 构认证的高校的学生才可以获得联邦资助 。 构成 , 各自功能如何 ? 第二种外部质量保障的方式是专业认证 , 由一 ( ) 道格拉斯 : 在多种质量保障方式中 , 首先要说 些专业认证组织进行 。一些系 不是全部系 在诸 的是院校认证 , 大致每十年一次 , 属于外部质量评 如工程 、舞蹈 、商业 、医学领域提供一些专业项 价 , 检验院校质量 , 以及院校如何达成自己的战略 目, 专业认证组织对院校的这些专业学术项 目进行 规划以及