在中国画课堂教学中引导学生发现美, 表现美, 创造美.pdfVIP

堂皇 在中国画课堂教学中 引导学生发现美 ＼表现美＼创造美 瞿 枫 摘 要：美，是人世间富有魅力的字眼。在平时的中国画课堂中既要重视学生 在知识与技能方面的学习和训练，又要对学生不断地启发和熏陶，来培养他们发现 美、表现美、创造美的能力，把美的感受融入笔墨之 中，从而陶冶学生的高尚情操。 关键词：中国画；教学；美；发现；感悟 中国画是我们中华民族灿烂文化的 它们的生活、生长规律，都深受自然环 组成部分 ，在世界美术艺苑中独树一帜。 境的影响。由于天时季节不同，生长环 中国画集诗、书、画、印为一体 ，代表 境不同，生活生长规律不同，花和鸟也 了一个国家、一个民族的文化修养和内 在不断地改换着面貌。 涵 ，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。 教师教学生也应该经历从感性到理 教师是学生的引导者，是学生学习的领 性的过程，通过认识实践的不断反复 ， 的误区中。中国画中的墨色变化同样产 路人。通过中国画教学，使学生认识 中 达到理性认识的高级阶段。如教学 《山 生节奏美。所谓 “墨分五色”，即指墨 国画，产生美的悟性和创造力 ，是中国 茶花》一课，我就带着学生观察校园内 色变化的节奏。墨的浓淡、枯湿 ，自然 画教学的重要任务。 的山茶花，边观察边讲解，认识花的颜 交融，相互对比中产生节奏之美。还要 色 、杆的粗细、叶的生长环境等。这样， 让同学明白握笔的方法 ，中锋以勾线造 一 、 提供丰富的审美素材， 学生到大自然中去观察、体验，不仅能 型为主，侧锋蘸浓 、淡墨可涂大面积。 发现美 圆满地完成学习任务 ，而且能学到课本 一 般讲来，用毛笔直接蘸墨画画，就是 艺术作品源于生活又高于生活， 中学不到的知识，令学习兴趣更浓厚 ， 无变化的死墨。当墨中注入水 ，水墨相 它体现出来的美比生活中的自然美更集 使学生们渐渐能够发现周围事物中蕴涵 融 ，就产生了具有干湿浓淡变化的活墨。 中、更强烈。我们经常选择一些符合学 的 自然美 ，进而表现其特征和特性 ，培 国画家们都非常讲究蘸墨的艺术，一般 生认识特点的优秀作品，引导学生欣赏 养其审美能力，陶冶高尚的情操。 是先蘸水后蘸墨，再将笔调至尖浓根淡 并发现蕴涵其中的美。学生欣赏时，开 大 自然是人类艺术之源，大 自然更 过度均匀。如侧锋画叶的时候直接表现 始只说好看，却说不出为什么好看。再 是对学生进行美育的最好课堂。让学生 浓淡 ，是墨破水 ，随着作画使用时的消 次观察时，我让他们观察这些画的内容、 从身边的一草一木开始观察，由浅入深 耗 ，墨色会 自然地 由浓到淡、由湿到干， 色彩，说说画家是如何表现安静的气氛 地引导学生注意观察对象的外形美 ，讲 产生出一系列的变化。如果再蘸水侧锋 的。 解某些 自然画面为什么美的原因。逐渐 用笔画的叶是淡一深一淡的变化，是水 唐寅 《枯槎鹃鹆 (qdY讧)图》在狭 引导学生注意对象的内在美，使学生获 破墨。尽量 “一笔墨”用完后 ，再蘸墨， 长的条幅上，一枝枯槎从右下角时曲时 得美的感知，得到美的享受 ，提高学生 保持墨色的鲜活。水墨水墨，水蘸了墨， 直地冲出顶端，运笔间颇有节奏的顿挫 的审美能力。 虽然没有涂颜色，它会使你感到春天的 产生劲利曲直、深淡虚实的艺术效果。 绿、秋天的黄、冬天的白。人们对这种 三、指导学生在技能中提 上端画一只鹃鹆 (八哥的别名 )正在昂