中西思维模式差异及其影响下的中西方英语教学.pdfVIP

研究职业环境对于经济管理专业教学的实际意义 010000 内蒙古建筑职业技术学院 张 楠 摘 要：高职学院经济管理类专业对实践性教学环节有特殊的要求，但在 当下的一些高职学院的实践教学中，大多流于形式，或者脱离市场实际，使得该类 专业的毕业生 “学”不能很好地致 “用”，为就业带来一定的困难。本文就真实的职业环境对于经济管理专业教学的意义作出探讨，并提出相关举措。 关键词：职业环境 经济管理 专业教学 校企合作 学院职业技术专业人才 ，与市场 的契合度要求非常高。教学与市场脱节， (一 )建立市场机制 ，加强师资队伍建设 就意味着教师教学的失败，学生就业的失利，对于经济管理专业的教学与就业 对于职业教育来说 ，一个 良好 的传导社会关于人才需求信息的机制是十 而言，亦是如此。学院经济管理专业的教学 目标是培养理论与实践相结合，能 分必要的。在整个经济通过市场配置资源的条件下，这个机制应该是市场机制。 够学以致用的实用型人才，侧重于技能性。学生在具备一定的理论知识和专业 由于教育层次越高，培养的人才越专门化，为了符合社会的需要就越需要市场 素养的同时，须熟练运用经济管理专业理论知识解决实践中存在的切实问题。 机制来引导。可见，对于人力资本的需求是派生的需求，取决于劳动力市场上 根据相关就业调查显示，现在就业难情况的出现，多半是 由于学生 “学” 的供给和需求状况。所 以，一个市场机制发挥基础作用的学生就业渠道，是毕 不能直接致 “用”，与用人单位的实际需求相左。院校中的经济管理类专业培 业生得以符合社会需要的保障。 养的是应用型人才，实操性要求 比较高，对教学模式的市场性倾 向提出了特殊 因此，院校一方面要与用人单位建立有效的沟通，深入到用人单位进行 的要求，但在当下的教育教学实践中，大多情况只是教师一味地理论教导，灌 广泛的市场调查，进行教学改革，培养符合市场需要的毕业生：另一方面要加 输式传授，实践性教学多流于形式，导致学生的职业技术性能力偏低，教学效 强 “双师”型教师队伍建设，为实践教学提供师资保证。 果不佳。有 以下几个不利影响： (二)校企联合，建立合同式双赢合作模式 一 、 与企业需求脱钧 校企合作是职业院校谋求 自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、 随着市场经济的不断发展 ，经济 的活跃度大大提升 ，导致了市场的多变， 有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。常见的形式之一是在 企业发展环境的不确定。比如，国家在宏观经济调控中出台的新政策、改革新 企业建立实习基地 让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设 目标及国际大环境的变化等因素都会影从大方面响到企业对经济管理类专业人 备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高 才素质需要的变化。但高职学校如果反应慢，与企业联系不紧密，依 旧按既有 技能型人才的培养质量。这种形式使得校企双方双赢互助，使学生的一部分实 的教学方案施教，如此与市场需求不符，不能培养出市场需要的人才。 习成果直接解决企业的实际问题，为企业创造效益，降低成本。同时，在解决 二、教学过程的标准化与管理工作艺术性产生间隔 学生实习问题，提升动手实践能力的同时，也解决了部分学生的就业问题。 目前，经济管理类专业的高院教育仍然处于标准化的阶段，表现在：教 (三)深化 “订单式”合作，将学习与就业结合 学班学生人数普遍较多；教学 内容设计趋于程序化、标准化，自主发挥意识和 “订单式”教学就是学校与企业达成共识，双方根据企业的生产经营、 空间狭小：实操性教学多依赖案例教学、模拟实验，动手操作经验缺乏等。这 工种要求等有针对性地制定教学计划，开设教学课程，培养出的学生毕业后直 种模式往往造就程式化的学生，没有突出专长 ，应用性欠佳 。而与经济管理工 接上 岗，实现培训学习、就业服务一条龙的联合办学模式 。 “订单式 ”合作作 作灵活多变 的要求有 了出入 。