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浅论小学英语教学与网络多媒体技术的应用 本文档由【】提供，转载分发敬请保留本信息； 免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 摘要：在电脑、网络技术和多媒体技术飞速发展的现代社会，多媒体和网络技术逐渐广泛地应用于教育教学领域，特别是在小学英语教学方面，实现了前所未有的突破，其作用不同凡响。毋庸置疑：多媒体和计算机网络技术的应用离不开英语，而小学英语教学更离不开多媒体和计算机网络技术的应用。 关键词：多媒体 网络技术 课堂教学 语言 随着科学技术的不断深化，多媒体不再停留在幻灯、录音机、录象等层面了。由多媒体发展而成的多媒体技术可以交互式地综合处理文字、图形、视频图像、声音等多种信息，让英语教师可以进行图、文、声的多媒体教学，为学生提供一个情景化、动态化、趣味化、高效化、多元化、跨区化的学习环境。同时网络技术的迅猛发展，网络资源浩瀚无垠，英语教师可随时快速地搜索到相关的资源，选择合适的材料并与教学内容和实际进行整合，使课堂教学超越书本、教室、学校乃至国际的局限，扩大学生的知识面。多媒体和计算机网络技术极大地丰富了英语教学的内容和手段，从根本上改变传统的教学结构和教学模式，为我们构建适应现代社会的教学新模式起到了很好的桥梁作用。所以，多媒体和计算机网络技术的应用离不开英语，小学英语教学更离不开多媒体和计算机网络技术的应用。 一、从理论上来说，运用多媒体和网络技术构建课堂教学新模式是形势所趋。 １．课程改革的要求 纵观人类教育发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。《国家基础教育课程改革指导纲要》第十一条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从某种意义上说，随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术，是课程改革的精神，是教学发展的历史规律和客观要求。 ２．现状改变的需要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 当前我国的外语教学处于一种事倍功半、吃力不讨好的境地。不少中国人在疯狂地学英语，而英语实际运用能力却差强人意。前美国驻华大使普理赫在人民大学就知识产权保护发表演讲，当现场学生向他提问时，他显得很茫然很困惑，因为提问他的学生说出来的英语竟然连这位来自说英语国家的人都觉得费解。这从侧面反映了我国英语教学的一种现状。要改变这一尴尬的现状是我们英语教育工作者责无旁贷的责任和义务。我们必须从小学英语教师开始就要改变封闭式的、以单一课本为知识来源的教学模式，利用多媒体和网络技术拓宽和运用多种媒体的英语资源，尤其是电视、网络资源于教学，让学生从小就接触更富有时代感、更新和更地道的英语，更多地了解现实社会，了解语言对象国的历史、文化、风俗和习惯，达到提高学生跨文化交际能力的最终目的。 ３．学生心理的需求 通常情况下，第二语言的习得是在课堂里教师的指导下进行的。在这样封闭的、孤立的课堂中，语言情景缺乏。学生像坐在教堂一样“学洋文受洋罪”。儿童的心都是蓬勃向上的，硬要把学生自由灵动的思维束缚在一种不自然的状态中，效果肯定是不理想的，也是不持久的。多媒体信息技术通过图形、动画和声像并茂的多媒体界面，提供逼真的语言背景和交际情景。将教学内容涉及的人物、事物、场景等真实地再现于课堂，让学生感受活生生的语言魅力，打破沉闷的学习气氛，顺应了儿童的自然天性，使学生积极主动地动脑、动口参与学习。 二、从实际操作来看，多媒体和计算机网络技术的应用极大地优化了课堂教学。 １．实行情景教学 　　要让学生说好英语，关键是要有大量的语言训练，而语言实践是离不开情景的。有了多媒体，可以通过模拟日常生活场景，使学生能够“触境生话”，一看图片就知道情景，一知道情景就本能地、条件反射地说出最佳的应答。以PEP Book3 Unit 3 B Let’s talk为例： 此课要求学生掌握Who’s she/he? He is quiet. He is strong. He has a short hair ,big eyes and a big nose. He is cute.等描述人外表长相的句型。笔者先从网络下载了2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的视频，然后剪辑几分钟精彩的片段在课堂上播放。奥运健将如离弦的箭一般飞速奔腾。精湛的表演伴随掌声和振奋人心的音乐一下子吸引了学生。此时我便引导学生用英语进行交谈： T: Hi, boys and girls, this is the Olympics　Games. Is it