高等职业教育机电类实践教学体系及基地建设的研究与实.docVIP

教育部重点课题“高等职业教育机电类实践教学体系及基地建设的研究与实践”成果公告 由天津中德职业技术学院徐琤颖副教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“高等职业教育机电类实践教学体系及基地建设的研究与实践”（批准号：DJB010756）通过了全国教育科学规划办公室组织的课题鉴定，现将成果公告如下。 一、课题研究的指导思想和理论基础 随着职业教育改革的深入和职业教育的培养目标的清晰,人们关注的焦点越来越多地集中于教学基本条件,更准确地讲是集中于适合职业教育特点的实践教学体系和实践教学基地建设。即实践教学体系和实践教学基地如何建设才能有效地提高学生的综合素质、综合能力，才能有效地提供学生不断开发自身潜能和适应市场变化的能力。为实现这一目标，研究适应新时期的实践教学体系和实践教学基地建设,把现代教育理念有机的引入实践教学体系和实践教学基地建设中去，就成为职业教育界教学改革的重点和热点之一。 实践教学体系和实践教学基地建设（简称“体系建设”）的研究要围绕职业能力培养以及提高学生综合素质这一中心任务来进行，通过重点建设若干个专业实践教学体系和实践教学基地来推动“体系建设”，提高“体系建设”质量与水平；要建立具有高职教育特色的实践教学体系和实践教学基地评估制度、以能力考核为中心的考核体系，通过考核方法改革，引导教学走出应试教育、学科型教学的现状。实践基地建设要实行校内与校外相结合的方式。在校内建立实训车间，模拟生产真实环境，让学生在校内进行最基本的训练。在校外建立相对稳定的实训基地，以满足高职教育作为一种开放式教育的实训要求。同时还应注意国际交流，开辟国际合作领域。鉴于目前国内相关研究落后于国外研究，尚处于初级阶段，故先选择从机电类专业入手研究这一课题。 研究的主要目标是通过对社会、经济、科技及产业结构发展变化的研究，探索高职教育实践教学体系和基地建设的理论依据；通过高等职业教育机电类专业的分析和研究，借鉴国外职业教育实践教学体系和基地建设的经验，构建我国高等职业教育“体系建设”的形式、结构、规模和实施条件的合理结构；通过对案例的现状分析和未来走势研究，提出“体系建设”的设计依据、设计原则、设计程序及实现手段等问题；通过对“体系建设”的研究，为高等职业教育的决策部门、管理部门和实施院校提供政策性建议和可操作性评估方案。 高等职业教育的“体系建设”必须严格服从“为职业能力服务”的原则，充分体现现场性、技术应用性、综合性和可供反复训练性的特点，满足专业设计的要求。高等职业教育的“体系建设”应以培养学习者的综合职业能力和专项技术与技能来构建和装备，组建“工业实训中心”是一种极具职业教育特色的形式；实现产学研结合，与校外企业紧密联系建立校外实践教学基也是一种重要形式；通过国际间交流合作，建立国际合作性质的实践教学基地。本课题着力于形成“职业能力素质维”、“专业技术素质维”、“实践教学基地优化维”的三维主题结构，为培养学习者的基本能力（创新能力、社会适应能力、组织实施工作任务的能力、学习技术和科学工作方法的能力、交流与合作的能力、心理承受能力、自我发展能力等）和综合职业能力提供理论依据和实践基础；本课题还将着重研究机电类专业实践教学体系和实践教学基地设计、实施、管理、评估等系统化的建设方案并实现两到三个示范性建设方案。从我国处于社会主义初级阶段基本国情出发，解决高职教育中资金投入不足问题要从多渠道、多方面入手，借助资源共享、社会支持、市场调节、国际合作等来实现。使高职教育以培养学生技术应用能力和职业实践能力为中心的特色充分得以发挥。 二、研究成果的主要内容和研究方法 （一）实践教学体系及基地建设的现状分析 现状分析是进入研究的切入点，通过对职业院校数控人才、企业数控人才、实训基地建设现状分析和数控技术人才的需求预测，分析问题，揭示原因，找出规律，为后续研究提供依据。 （二）实践教学体系及基地建设的概念与特征研究 在探索性研究阶段，课题组通过对存在的问题及其原因进行分析，着重从教育观念体系的更新、职业教育培养目标体系的更新、实践基地建设的概念创新等方面作了理论探讨。发展性研究一方面加强了实践教学体系的基本框架与特征的理论研究和当代企业与学校“双需双赢”过程中实践教学基地建设的理论研究，以形成相对完整的实践教学基地建设理论。同时，加强了对实践教学基地建设的概念与特征所涉及的一系列教育理论的基本问题，如培养目标、教学方法、校外实训基地、教师队伍、管理评价等方面的更新性研究。 （三）实践教学体系及基地建设国外经验的借鉴及理论依据的研究 借鉴国外实践教学体系的构建现状，如教学目标、教学方案、教材建设、教学方法、师资队伍建设等情况，提出我国实践教学体系构建和职教实践教学基地建设的依据。同时，为了搞好基地建设，对我国高职院校师资培养进行了实践探索。 （四