培智学校康复训练课程的研究和探索结题报告.docVIP

“培智学校康复训练课程的研究和探索”结题报告 内容提要：康复训练课程是特殊教育的重要组成部分，近年来随着轻度智残儿童回归主流，培智学校生源中有相当一部分伴有认知障碍、肢体缺陷、感觉统合失调等身心发展的缺陷。本课题以康复医学、感觉统合训练理论、蒙台梭利教学法特殊儿童早期教育:培智学校是针对智力障碍学生为教育对象的学校，学生以中、重度弱智儿童为主，还有部分孤独症患儿、轻度脑瘫患儿等。其中有很多学生伴有各种程度的障碍或残疾，如：感觉统合失调、注意力障碍、轻度肢体残疾等。培智学校通过语文、数学、品生等课程对学生进行知识和技能的传授，还通过康复训练课程对学生进行早期缺陷的弥补，使学生身心和谐发展。 康复训练课程:康复训练课程是培智学校的专业教育训练课程，是特殊教育的重要组成部分，在培智学校日常教学中，对伴有先天缺陷或后天障碍的学生开设康复训练课程，对弥补弱智儿童缺陷和身心健康发展有着重要意义。康复训练课程是针对学生在认知、感知、大肌肉运动、精细活动能力等方面对学生进行有效训练，根据学生的不同特点既设计统一发展目标又制定个别教育计划，力求使学生得到一定的发展和进步。 研究与探索:本课题主要采用在日常教学中观察、试验、积累和总结的方式进行研究，而康复训练课程在培智学校还属于新兴类课程，校本课程、教材、教学模式还需要不断的调整、更新和改进，所以还有许多空间需要探索。 （二）课题名称解读 培智学校康复训练课程的研究与探索：就是针对培智学校学生的特点，设计教学内容、安排训练计划、进行有效训练并在这一过程中不断研究、改进和探索的课程。 二、课题的理论和依据 （一）康复医学 康复医学是一门有关促进残疾人及患者康复的医学学科，更具体地说，康复医学是为了康复的目的而应用有关功能障碍的预防、诊断和评估、治疗、训练和处理的一门医学学科，在培智学校日常康复课程中对轻度脑瘫、肢残学生的训练有一定的指导和借鉴意义①。 （二）感觉统合训练理论 感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时 ，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调，主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合失调五大方面的问题，通过一定程度的康复训练可以使这些失调的机能得到一定的恢复和提升。 （三）蒙台梭利教学法蒙台梭利教学法被国际上誉为日不落教育。蒙台梭利教学法有着先进的教育观、儿童观，强调以儿童为中心，尊重了解儿童，遵循儿童成长的自然法则，把握住儿童发展的各阶段敏感期，有目的地创设良好的环境，提供直观实效的蒙台梭利教具，让学习愉快的动脑促进各种潜能的发展，建构完善的人格。特殊儿童早期教育0-7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期这一时期个体的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期施以恰当的教育，有利于个体生理机能的重新组合损伤器官的矫正和康复，对早期有智力残疾康复“十一五”实施方案智力残疾康复“十一五”实施方案是在总结“十五”智力残疾儿童康复工作以及成年智力残疾人康复训练服务试点工作的基础上，紧紧围绕实现残疾人“人人享有康复服务”的阶段目标，为满足广大智力残疾人的基本康复需求，改善贫困智力残疾儿童的康复状况而制定的。通过重点工程任务的实施，推动智力残疾康复工作的逐步开展，使更多的智力残疾人受益。康复是一个帮助病员或残疾人在其生理或解剖缺陷的限度内和环境条件许可的范围内，根据其愿望和生活计划，促进其在身体上、心理上、社会生活上、职业上、业余消遣上和教育上的潜能得到最充分发展的过程 根据目前我校学生的情况，本校康复教学现阶段的总体目标是通过训练缓解现有症状，提高身体的协调性和大、小肌肉的活动能力并能在一定范围内使用所学技能，取得较自身前一阶段的进步。 个体目标是根据实际情况为个别学生设计的。在每个班级中都有一些特殊情况的学生，他们无法跟上集体的教学目标，需要制定个别训练计划。具体地归纳为4个“W”和2个“H”：Who——对谁? What——实现什么变化? When—在多长时间内实现这种变化? Where——在什么范围内实现这种变化? How much——变化程度多大? How to measure——如何测量这种变化? 2.进入功能教室训练 康复训练大多需要借助康复器材进行，我校有感觉统合训练室、蒙台索利工作室和医疗康复器械训练室，配合校本教程，合理安排学生进入功能室去训练是康复训练教学的核心。 感觉统合训练 感觉统合失调包括：前庭觉系统失调、触觉系统失调、本体觉系统