对研究型大学本科教育目的的思考.pdfVIP

第 27 卷第 3 期 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 　Vol27 ,No. 3 2 0 0 6 年 6 月 TSIN GHUA J OU RNAL O F EDU CA TION J u n . 2 0 0 6 对研究型大学本科教育目的的思考 ———从华盛顿大学和上海交通大学的毕业生调查谈起 刘少雪 (上海交通大学 　高等教育研究所 ,上海 　200030) 摘 　要 :研究型大学本科教育的目的是什么 ? 经过一段时间的工作和生活后 ,毕业生对大学教育经历的反 馈 ,在一定程度上可以比较充分地反映出大学教育对其产生的影响 。本文从华盛顿大学和上海交通大学的毕 业生调查着手 ,对研究型大学的本科教育内容和 目标做简要分析 , 以期对我国的本科教育改革提供借鉴 。 关键词 : 本科教育 ;专业知识 ;能力 中图分类号 : G642 . 0 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100 1 - 4 5 19 (2006) 03 - 0032 - 04 研究型大学在本科教育上有不同于一般高等教育机构的目标定位 ,是非常必要的。创建于 186 1 年 的华盛顿大学以“对知识的继承 、传播和发展”为使命 ,培养学生的批判性思维能力 、独立判断能力和对人 类文明的多元化鉴赏能力 , 以及有效表达个人思想的能力 。华盛顿大学是否实现了其培养 目标 ,是本文 研究的一个主要问题 。 一 、华盛顿大学本科毕业生对大学教育的基本评价 1998 年华盛顿大学教育评估办公室完成了一份对毕业五年和十年的本科生的追踪调查报告 ,调查 ( ) ( ) 宗旨主要体现在 : 1 毕业五年 十年 的学生有更多的时间把大学期间学到的知识和技能应用于工作和 生活 ; (2) 他们的经验可以更充分地体现大学的教育价值观念 。调查结果对华盛顿大学本科教育是一个 很好的检验 。调查内容主要包括毕业生对个人能力的自我评价 、对华盛顿大学的学习经历及对个人能力 方面产生的影响的评价等 。调查结果见表 1 - 表 2 。 ( 由表 1 可见 ,华盛顿大学毕业生对个人基本工作能力 如独立工作和学习的能力 、解决问题的能力 ) 等 评价相对很高 ,而对丰富个人生活情趣方面的能力评价相对较低 ,专业能力的评价一般 。 由表 2 可知 ,毕业生对华盛顿大学在培养学生对专业知识的运用能力 、独立工作和判断能力方面的 认同度较高 ,但对培养学生作为领导者应具有的组织管理 、协调 、表达等方面的能力上 ,不甚满意 。 二 、上海交通大学的毕业生调查分析 近年来 ,上海交通大学每年都会对毕业生进行一些跟踪调查 。1998 - 2004 年的调查结果发现 : 1. 毕业生对在校期间的学习内容和能力培养的基本判断 。从调查结果看 ,毕业生把“获取知识的能 力”和“发现问题解决问题的能力”看作是大学教育中最重要的内容 。“人文素质”提高对人的成长固然很 重要 ,但毕业生普遍认为这还不是大学教育中最重要的。这与当前我国现实就业状态中对专业知识和专 收稿 日期 : 2006 - 02 - 28 作者简介 : 刘少雪 , 山东莱阳人 , 上海交通大学高等教育研究所教授 , 博士 , 研究方向为高等教育史、大学教育教学等. ( ) ( ) ( ) ①1999 年毕业生跟踪调查 二 [A ] . 上海交通大学就业调查年鉴 1998 - 2002 内部资料 [ C ] . 4 1. 对研究型大学本科教育目的的思考 ·33 · 业技能有较高要求的情况吻合 。 毕业生对他们在学期间所学到的各类知识结构并不满意 ,他们认为在校期间最有用的知识训练依次