提高通用技术学科教学实效性的实验研究.pdfVIP

《提高通用技术学科教学实效性的实验研究》课题成果简介 本课题为天津市教育科学“十一五”规划课题，课题批准号为 JWKG-06。本课题于 2007 年 4 月开题，经过四年多的实验研究已于 2011年 4 月结题，鉴定等级为 A。成果简介如下： 通用技术，是本次课程改革在高中技术领域中新设立的科目；通用技术教育，是根据高 中教育的总体设计，在传统劳动技术教育基础上的继承与创新；通用技术课程标准中关于培 养学生技术素养的目标定位，是对学科教学提出的新要求。故此，通用技术既是课程内容最 具创新性的学科，又是在课程实施过程中难度最高的学科。2006 年秋季，我市开始启动高 中课程改革实验，为了有效推动通用技术课程的实施，我们申请设立了《提高通用技术学科 教学实效性的实验研究》课题，从课程实施的众多难点中筛选出“教学模式”、“队伍建设”、 “学习评价”和“设备配置”四个问题作为课题研究的主要内容，开展实验研究，以课题研 究引领、促进课程改革实验的不断深入。四年来，教委领导高度重视、具体指导，市、区县 全体教研员与全市各区县百余名专兼职教师通力合作，一方面积极开展课题研究，一方面将 研究的阶段性成果转化为教学实践，为我市通用技术课程的实施奠定了较好的基础。 本课题的研究论文 本课题的研究内容主要围绕四个方面展开：（1）通用技术若干教学模式的研究；（2）师 资队伍建设途径与方法的研究；（3）通用技术课程学业评价内容与方法的研究；（4）必修模 块教学设备基本配置方案的研究。这四个方面的研究工作分别由四个分课题及下属的子课题 承担。目前，课题研究已进入结题阶段，100 余篇相关的论文中有 20 余篇研究论文入选学 科全国年会论文集，10 余篇实验研究的成果已经发表在相关刊物上。下面扼要介绍其中最 有代表性的四篇核心论文。 一、《教学模式在高中通用技术教学实践中的价值》 教学模式的研究，是针对本学科的具体情况，力求为这个“新”学科的广大“新”教师 提供符合学科特点的教学范例，以尽快提升教学水平，提高通用技术课堂教学的实效性。我 们在“主线案例”“个性化学习”“信息技术整合”等多种教学模式广泛实验，理论探究的过 程当中，选择出以下最为典型的四种。 （一）“系统”教学模式 所谓系统教学模式是以教师系统传授、学生系统学习知识和技能为中心的一种教学活动 体系。 运用 诱导学习 感知理解 巩固 检查 动机 教材 知识 知识 反馈 这一教学模式的特点是以教师讲授为主，以系统学习书本知识为主，以班级授课为主； 它能够使学生在较短的时间内，系统地、循序渐进地掌握书本知识和技能，是最经济的教学 模式之一。 （二）“范例”教学模式 范例教学模式是指通过精选教材中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带规律性 的知识和能力的一种教学策略。 范例性阐明 范例性阐明 范例性地掌握 规律原理的运 “个”案 “类”案 规律原理 用训练 范例教学模式重视主体和客体的统一，问题解决学习和系统学习的统一，掌握知识和培 养能力的统一。这种模式比较适合教授原理、规律性的知识。 （三）“主体”教学模式 主体教学模式意在突出学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性、创造性。其 基本程序如下图所示。 激发主体 引发主体 诱发主体 开发主体 主动参与 主动探究 主动完善 主动发展 这是一种非常积极的教学模式，注重学生的前认知，注重体验，有利于培养学生的探究 和思维能力。 （四）“实践”教学模