二年级语文上册 咕咚来了教案 北京版.docVIP

咕 咚 来 了 学情分析： 学生刚刚升入二年级。七八岁的孩子，活泼、好动，想象能力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近，喜欢回答问题。 参加录象的这个班（借班上课），大部分学生经过一年的学习，拼音的掌握比较好，在识字、写字、朗读等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。 在识字方面，学生能够采用熟字加偏旁、熟字合起来、部件相加等方法，掌握字形；能够根据形声字的特点，推测字义。 在写字方面，能够比较准确地观察关键笔画的占格，但是在书写时还把握不好部件之间的关系，需要老师进一步的指导与点拨。 在朗读方面，能够借助拼音读准字音，做到词语连读。 另外学生有良好的读书、写字的习惯；能认真听别人说话；能比较清楚地表达自己的意思；思维比较比较活跃。 内容分析： 《咕咚来了》是北京版第三册教材中的一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。后来，是大象拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重、了解事实真相。 课时安排： 《咕咚来了》一课，共安排2课时： 第一课时： 进行识字教学，重点掌握“热闹”两个生字的理解和书写；学习课文，了解课文内容；背诵课文第四自然段。 第二课时： 学习其余的6个生字，重点放在书写的指导上；讲讲这个故事；用“热闹”造句；熟练背诵第四自然段。 教学方法： 讲授法、情境教学法、朗读感悟法。 教学模式： 自读感悟——教师点拨、指导——朗读反馈 教 具：小黑板、图片、多媒体。 第一课时的教学设计： 教学目标： 1.认识本课的生字和认读字，会写　“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。 2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。 3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。 教学重点： 1.生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。 2.了解课文重点词句的意思，读出语气。 教学难点： 1.写好“热”字。 2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。 教具准备：多媒体课件，挂图、小黑板。 教学过程： 一、直接引入，解题： 这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。（1分钟） 提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？” 过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。 二、初读课文，读准字音，学习生字新词。（14分钟） 1.自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。 2.学习反馈（重点是生字新词）。 投影片： 逃命 正巧 熟了 热闹 大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。 （3）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？” （4）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。 （5）写字。 ①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。 ②教师范写“热”字。 ③师生共同完成“闹”字的范写。 ④学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。 ⑤反馈，再练。 （6）再次出示句子。 过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？” 三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。（24分钟） （一）学习第1自然段 1.自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？ 2.交流：知道了什么？ 3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。 过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”（贴图） （二）学习第2自然 1.自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。 2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。 3.指名读。（板书：跑） 课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！ 指导朗读： （1）指名读，了解情况。 （2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。 （3）练习读。 4.过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。 5.森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？ （1）指名读句子。 （2）教师语言描述，引导学生进入情境。 （3）媒体演示，情景再现。 （4）学生交流，回归文本。 （5）学生有感情朗读，展示学习成果。 （三）学习第3自然段 1.自由读，找出大象