六年级数学上册 圆的周长 4教案 北京版.docVIP

圆的周长 教学目标： 知识教学点 1. 认识圆的周长，知道圆周率的意义。 2. 理解和掌握圆周长的计算公式。 能力训练点 1. 会用公式正确计算圆的周长。 2. 通过引导学生探究圆周长的意义，培养学生抽象概括能力。 德育渗透点 1. 通过对圆的周长测量方法的探究，渗透转化思想。 2. 通过介绍祖冲之在圆周率方面的研究成就，进行爱国主义教育。 教学重点： 理解和掌握圆周长的计算公式，并会运用公式进行计算。 教学难点： 推导圆的周长公式，理解圆周率的意义。 教学用具： 计算器，实物投影，电脑课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 前两节课我们学习了圆的认识，对圆有了初步的了解，请说出圆的各部分名称，在同一个圆里直径与半径有什么关系？ 2. 出示一个正方形。 师：这两只小狗分别沿着这两个形状的跑道进行跑步比赛。 提问：a 沿着正方形跑道跑实际就是沿着正方形的什么跑？ b 沿着圆形跑道跑实际就是沿着圆的什么跑呢？ c 如果它们用同样的速度，同一时间出发，猜一猜谁先跑完一圈呢？ 3. 这只是大家的猜想，谁先跑完一周关键是要比较这两个图形的周长，我们已经掌握 了求正方形的周长的方法，那怎么求圆的周长呢？这节课我们就一起来研究圆的周长。 二、自主学习，探索新知 1. 认识圆的周长 请大家拿出一个圆，用手摸一摸感知一下圆的周长，并且互相说说什么是圆的周长。 小结：圆的周长就是围成圆的曲线的长度。 2. 测量圆的周长 我们知道了什么是圆的周长，你能利用学具测量你手中圆的周长吗？以小组为单位进行测量，并把测量结果写在圆上。看哪一组的方法最多。 ①??小组讨论、动手测量。 ②??小组代表进行汇报。 ③??总结测量方法：a 用线绕圆一周的方法。 b 把圆放在直尺上滚动一周。 这两种方法都是把曲线转化为直线来测量的。 3. 推导圆的周长公式 ⑴ 出示两个大小不同的圆 观察比较两个圆的周长？圆的周长与它的哪部分有关系呢？圆的周长与直径有什么关系呢？（小组合作进行实验） A 出示实验步骤： ①?拿出学具圆，分别量出每个圆的直径。 ②?测量出每个圆的周长。 ③?用计算器迅速地计算出周长与直径的关系。 ④?通过实验你发现了什么规律？ B 学生动手实验，教师巡视。 C 汇报实验结果。 ⑵ 通过实验，我们发现：无论多大的圆，圆的周长总是它的直径的3倍多一些，这是个固定的数，我们把它叫做圆周率。用字母π表示。 ⑶ 很早以前人们就开始研究圆周率的问题，你们知道最早是谁发现圆周率的吗？ （介绍祖冲之，出示课件） ⑷ 我们确实应该为前人的聪明与智慧感到骄傲与自豪，后来经过人们的精密测定与计算发现π是一个无限不循环小数，在计算时可以根据需要取它的近似值，我们在计算时一般取两位小数。即π≈3.14。 ⑸ 圆的周长是它直径的π倍，已知直径怎么求周长呢？（板书：圆的周长=圆周率×直径）用字母怎么表示？（板书：C=πｄ）已知半径怎么求周长？（板书：C=2πr） ⑹ 知道什么条件可以求出圆的周长？ 4. 运用圆的周长公式做题。 ●出示例1 一个圆形花坛，直径是4.2米，它的周长是多少米？（得数保留两位小数） ⑴ 指名读题，一人板演，其他人做在本上。 ⑵ 订正板书，指导书写格式。 ●出示例2 一根树干的横截面是个圆形，小华量出树干的周长是1.57米，它的直径是多少米？半径是多少米？（独立完成） 小结：我们同学做了两道题,一个是已知直径求周长,一个是已知周长求直径或半径,大家做的都很好,你们还有什么不懂的吗? 三、运用知识，解决问题 1. 求出下面各圆的周长。（单位：厘米）2. 判断。 ⑴ 一个圆的周长总是它的直径的π倍。（ ） ⑵ π=3.14 （ ） ⑶ 半个圆的周长与这个圆周长的一半相等。（ ） ⑷ 圆的周长是6.28米，它的半径是1米。（ ） 3. 选择正确答案。 ⑴ 车轮滚动一周，所行路程是车轮的（ ） A．半径 B．直径 C．周长 ⑵ 圆形水池的直径是4米，环绕一周（ ） A．25.12米 B．12.56米 C．12.56平方米 ⑶ 大圆的直径是6分米，小圆的直径是2分米，圆周率（ ） A．大圆大 B．小圆大 C．一样大 4. 解决前面出现的两只小狗沿着两个不同形状进行跑步比赛的结果。 5. 实践题：计算天池湖面与天池口的周长。 ●天池是新疆著名的风景区，湖面的直径大约是2500米，请你算一算天池湖面的周长大约是多少米？ ●天池口与湖面的水平距离约是500米，那天池口的周长大约是多少米呢？ 6. 提高题。 四、效果评价，布置作业 1. 这节课你有什么收获？还有什么问题？ 2. 作业110页4、5。