广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第15课 古代诗歌四首教案 新人教版.docVIP

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第15课 古代诗歌四首教案 新人教版 学习目标： 1、背诵并默写这四首诗词。 2、理解诗歌大意，体会诗歌的意境。 3、理解作者的思想感情。 教学重点： 1、背诵并默写这四首诗词； 2、理解大意，理解作者的思想感情。 教学难点： 理解诗歌的意境。 课时安排：二课时 主要教学： 207年），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，九月胜利会师，途经碣石山。跃马扬鞭，登山观海。面对洪波涌起的大海，他触景生情，感慨万千，借《步出夏门行》这一旧题，写下了历代传诵的壮丽的诗篇。 乐府诗：是可以歌唱的，一般无标题，而结尾一句有时是诗的附文，跟诗的内容没有多大的联系。《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。《观沧海》这个题目是后人加上去的。 完成周报35期第3版相应题目。 或：自学《动态》“作家作品介绍”“写作背景”后完成填空题： 《钱塘湖春行》是一首 （体例），作者是 （朝代）诗人 。其诗歌特点是 ， ， ，深得人们的喜爱和传诵。钱塘湖是 的别名，诗中描写了 的明媚风光，抒发了诗人 的感情。 《观沧海》是一首 （体例），作者是 （朝代）政治家、军事家、诗人 。这种体例的诗歌是可以 的，一般 ，《观沧海》这个题目是后人加上去的。而结尾一句有时是诗的 ，跟诗的内容没有多大的联系。他的诗以 （风格）见称。诗中登山观海的地点是 ，本诗写于官渡之战后，统一北方凯旋途中。次年发生了历史上著名的战役 ，至此天下三分而治。 三、多形式朗读成诵。 （摇头摆脑读、快读、比比画画读、潮汕话读、说唱式读、打节奏读等） 四、学习白居易《钱塘湖春行》（七律） （一）自学指导一：理解诗歌大意（3分钟） 1、自学内容：理解诗歌大意。 2、方法指导：在反复朗读的基础上，结合文中注解和《动态》，用自己的话口头翻译，不要求对译，可以意译。同桌间互译。 3、检查自学效果。 4、出示幻灯片明确。 （二）自学指导二：理解诗歌内容，把握作者思想情感（5分钟） 1、自学内容：读懂诗歌中作者的思想情感。 2、方法指导：在诗文中圈画出名词、动词、形容词加以品味，并打开自己的各种感觉器官去感知诗中写了什么景，在头脑中想象出一幅图画来。然后小组交流诗中流露了作者怎样的思想感情，并试着分析作者是怎样借助景物来抒发感情的。最后回答问题。 （1）读完这首诗你看到了什么？听到了什么?从哪些词语可以看出是初春的景色? （2） “几处”“谁家”能不能分别换成“处处” “家家”，为什么？ （3）哪些诗句最能说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了？ 3、自学效果检查。 4、明确： 早莺、 新燕 、暖树、 浅草、 春泥 诗人对周围的事物的选择是典型的.莺是歌手,燕是春的信使.只因是初春,故不是处处,不是家家。从莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来,使人可以想象出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草张莺飞的景色就会到来。 最爱湖东行不足 （首联:写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。颔联:写莺燕,是诗人所见。 颈联:写花草,着重表现诗人的感受。尾联:直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。） 5、当堂训练： （1）下列说法正确的一组是：（ D ） A 《钱塘湖春行》作者是唐朝诗人白居易所写内容是暮春景色。 B “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的“几处”和“谁家”可以理解为“处处”“家家”。 C 描写想象中景色的句子是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” D 文中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”写的是初春湖面景色。 （2）根据课文内容填空： 1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了（ ）（乱花和浅草的勃勃生机） 2）这首诗是写（ ）作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘（ ） （春天骑马游西湖） （湖上蓬蓬勃勃的春意） （三）教师小结： 首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。 中间两联是分写。 颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们