浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 27《斑羚飞渡》内容透析.docVIP

27《斑羚飞渡》内容透析 Ⅲ、课文内容透析 一、课文导读 （一）、文题诠释 斑羚，也称“青羊”、“山羊”，为国家二级保护动物，生活在山地森林中，极善于跳跃、攀登。“飞渡”是文章的主要事件。文章的题目交代了本文所写的主要内容。 （二）、谋篇立意 《斑羚飞渡》一文按照时间顺序，描写了一群被逼到绝境的斑羚，为了保全种群，用牺牲一半拯救另一半的方法飞渡峡谷的壮举，给人以精神的震撼和启发。 （三）、层次划分 （四）、写作特点及借鉴 写作特点： 1.重点情节完整。本文记叙斑羚羊群自救的过程，十分完整，一群斑羚被狩猎队追上悬崖绝顶——伤心崖，无处可逃，面临着群体灭绝的灾难。虽然伤心崖对面也有一处悬崖可以逃生，但是两座悬崖之间的山涧的宽度远远超过了它们跳跃的跨度，靠单只斑羚的跳跃能力，必然会落入山涧丧生。如果两崖之间有一个支撑点，可容斑羚两次起跳，就能使它们获得生机。极有灵性的斑羚决定以牺牲一部分斑羚的生命去换取另一部分斑羚的生命，于是发生了群体自救的悲壮情景。 2.环境描写推动了故事情节的发展。文中有多处环境描写，对彩虹的描写，对伤心崖的描写，这些描写在文中起着至关重要的作用，推动了情节的发展。如：通过对彩虹的三处描写，渲染了神秘的色彩，并推动情节的发展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受到了彩虹的启示。 3.详略得当。作者在写斑羚飞渡时，详写一对斑羚的飞渡情况，而略写其他斑羚的飞渡情况。详写的特别详，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段的文字细细记叙。记叙中又加进作者的悬想，再写飞渡的情景，更是出人意料，产生了惊心动魄的效果。 4.深情、含蓄的语言。作者在记叙和描写斑羚时完全是用拟人化的语言，倾注了他的全部感情。他深情地记录了斑羚面对死亡时的从容、高尚，给我们以心灵的震撼。 借鉴：文中的细节描写生动传神，很值得我们借鉴。作者对镰刀头羊的刻画就得益于 精彩的细节描写，如：文中重点写了镰刀头羊的三次鸣叫。第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，并指挥自救；第三次是在老年斑羚与年轻斑羚两拨数量悬殊时，镰刀头羊“悲怆地轻咩了一声”，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。通过生动的细节描写，一个富有智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容的头羊形象跃然纸上。 二、课文重点难点疑点导析 （一）、重难点句子导析。 1、我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 导析：这段话中的两个“没想到”，使意思层层递进，有力地突出了斑羚群为了赢得种群的生存机会，毅然用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，体现了斑羚在危难时刻所表现出来的智慧。老斑羚们从容地走向死亡的壮举则进一步体现了斑羚在绝境中所表现的勇气和自我牺牲的精神。这句话抒发了作者对斑羚绝境求生所表现的智慧和自我牺牲的献身精神的由衷赞美和敬佩。 2、但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 导析：人在生与死的抉择面前，往往会有临阵脱逃的表现，但是 ，斑羚作为一种动物，却没有这样的表现，“我”以人的心态去衡量斑羚，自然会感到“震惊”。 3、它走了上去，消失在一片灿烂中。 导析：这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比，也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵，更是镰刀头羊行为和精神的闪光。 4、这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。 导析：此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头羊叫声的不同寻常，也暗示下文有不寻常的事情发生。 5、刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 导析：从这一句就可以看出，老斑羚救年轻斑羚，没有要求，没有强迫，也没有讨价 还价，牺牲是天经地义的，是一种本能。 （二）、重点段落导析 1、从彩虹架起虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。描写“彩虹”的作用是什么？ 导析：描写彩虹有三个作用：一是可以给飞渡增添一种神秘的色彩；二是可以烘托飞渡的壮美气势；三是渲染头羊自我牺牲的精神美。 2、对第八自然段的诠释。 导析：这一段写镰刀头羊把斑羚群一分为二，并自觉地走到献身者的一边。镰刀头羊有一呼百应的号召力，它像一个英雄、一个领袖一样，令人敬佩。它的献身精神使几只中年公斑羚跟随它自动进入老年斑羚的队伍。在这次行动中，没有要求，，没有强迫，也没有讨价还价，这是一种本能，一种天性，而不是荣耀。