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个体特征与学碗因素对中学生受欺负行为影响的多层分析 MULlILEVEL ANALALYSIS0FVARIABLES -rNDIVIDUAI。FEATURESANDSCHOOL—ON MIDDLE SCH00LSTUDENTS。BULLjYING 作者姓彳j：张华 Hua Name：Zhang 指导老师：}-市烈 Tutor：WangLijun 中省学位级别：敦肖学顺十 for：Mastel。of DegreeApplied Pedagogy 学科(专业)：麻用心理学 Maim：AppliedPsychology 浙江师范大学教师教育学院 of Not’lnal Collegeeducation，ZhejiangUniversity 个体特征与学校因素对中学生受欺负行为影响的多层分析 摘要 在t扣学校心内，欺负行为是种州当普堪的现敦．f孙人埘此进}J了人蟥的研 究．fl』多数研究荚注n0{，婴是欺负行：{_『的实施肯．术研7‘将转11Hri放扯受欺负 矗，I^I为许多研究表l妇欺负行为对许多r}|学1：的身心健康发艘造成定的危害， 披得一些学生在学爿、适应、交往、情绪、人格等方叫出现问题。本研究在曲人 研究的基础h从学生个体凶索和学校凼奈’j【{|·学，L受欺i；l行为的荚系进行探 l、}，以艄对影l响受欺负行为的因素进行深入的了解，从理I仑L认可l欺负行为的实 J状 质，从实践上为配台：j舸豢质敦胄、摊I：^学小心理求质、控制年¨消酥学校tIII：|{J 负行为提供依{ll：，为学生的健康发胜营造个良好的小活年¨学爿蚪墙。 本研究使川-¨学7L受{{i=衄仃j0量袁、人断沟通量表羽1人幻0|=犬解决策略越^ 埘浙江、I。海平¨江n二个省『H的3l所中学进irI叫卷调☆。缸-处理学生个体变量(教 养方式、父雌受教育水平、人际沟jj丑状况、冲突解决策略)f-II学校IJ,I豢娈艟(学 铰舰模、学校性质、学校地域)’j受i{I=负}j为的戈系时主婴朵川多层线性分析的 方法。以学生的个体变越为第水甲．学校娈量为第二水1t，构建层线性模型。 此外．使川分析疗绫，还可以有效地剖析学铰变量埘个体受醚和受蛙负之叫关 系的调节作川， 经过对调查结米门分析，奉研究弘鍪褂}r}以F结沦： (1)经枪骑．术f开究中使用的《II，学生受欺负行为鞋》、《人盼、沟通鞋表》、 《人际冲突解决量表j二个研究一』L信』蛭、教『!{：良好。 (2)中学生关系受欺负的发生半山22【％，苦诺受j|i：负的发牛率为3l1％， 身体受欺负的发生率为229％。 (3)-f一学生受l执负行为在性别，年绌、父母I{{blk、父啡蹙敦肯榉度、旷谍 情形、学业成绩方Inl挪存在娃著差异。 (4)在学’t层敞，人际沟通干¨人融：冲突蝌决策m8-x,l受欺负行为订!矗著的负 向预测作}}】，m敦养，，式对受欺负行为订牲蔷的【F向颅测作川。 (5)证学校层次，学校地域对受欺负的学校均值差片有艋薯的il-Ii,]预测作 』_}】，f{|j乡镇的学校比城市的学校受欺负的半均分蜓r断此。。学校蜕摸和学校E}獗 对受l扶负的学校均值差异部没有显著的预测作川。 (6)学校层次的变量，学校舰模对人际冲突解决策聃o，受欺负之Mf『J关系 仃H著的{埘节作