项分层教学法在高职生物统计教学中的应用研陈琼.pdf

教学研究与课改 CH INA A GR ICUL TURAL EDUCA TION 项 目 - 分层教学法在高职生物统计 教学中的应用研究 陈琼 , 肖玉梅 ( ) 湖南生物机电职业技术学院 ,湖南 长沙 4 10 127 [摘 　要 ]在对湖南生物机电职业技术学院动科系兽医专业四个平行班级的生物统计课程教学 中 ,运用项 目 - 分层教学法开展了教学实验对比研究 。结果表明 ,实验组考试成绩优良率极显著 高于对照组 ; 同时 , 问卷调查结果也显示 ,学生普遍欢迎项 目 - 分层教学法 。 [关键词 ]项 目 - 分层教学法 ;高职 ;生物统计教学 [中图分类号 ] G642. 0　[文献标识码 ]B 　[文献编号 ] 1009 - 1173 (20 11) 0 1 - 0067 - 04 　　生物统计是数理统计在生物学中的应用 ,是用 础水平差异十分明显 ,更容易产生这一弊端 。要弥补 数理统计的原理 、方法来分析数量资料和生物界各 这一不足 ,在实施项目教学的同时引入分层教学是行 种现象的一门学科 ,其理论知识体系和学习方法有 之有效的方式。 别于畜牧兽医专业的其他课程 ,因此被许多高职畜 分层教学是在多元智能理论、“最近发展区 ”理 牧兽医专业学生认为是较难学习和掌握的一门课 论以及建构主义学习理论和 “人本主义 ”学习理论 程 。以至于出现 了 “教师教得辛苦 , 学生学得痛 等现代教育思想和教育理论指导下 ,从学生的知识 苦 ”的现象 。造成这种现象的主要原因之一就是 基础 、认知水平和个性差异出发 ,针对不同层次学生 传统的教学存在很大的问题 。 的特点选择不同的教学目标和内容 ,因材施教 ,发挥 个性特长 ,让不同层次的学生都得到充分发展的一 一 、项 目 - 分层教学法的提出 种教学方法 ,为不同条件的学生创造出适合 自身特 项 目教学法是师生通过共同实施一个完整的 点的教育氛围,是面向全体学生的教育[ 2 ] 。 项目而进行的教学行动 。它蕴含着建构主义学习 项目 - 分层教学法是以尊重学生的个体差异、 理论 、情境认知与学习理论 、实用主义教育理论等 , 知识层次和兴趣爱好为前提 , 以层级化的教学项 目 是一种全新的教学方法 。学生通过亲自调研 ,查阅 为指导 ,以项目教学和分层教学的有机结合为主要 文献 ,收集资料 ,分析研究 ,动手操作等过程 ,将学 形式 ,以教师引导各层次的学生在各自的最近发展 到的理论知识与现实中的实际问题紧密结合 ,训练 区主动发展 、获得成功体验为宗旨的一种教学方法 。 提高综合素质 。 它是将不同层次的教学项目以需要解决的问题或需 “从理论上讲 ,项目教学法是一种几乎能够满足 要完成的任务的方式交给学生 ,在教师的指导下 , 由 [ 1] 行动教学所有要求的教学培训方法 ” ,但其弊病之