项目团队学习的涵形式与模型研杨明海.pdf

第 2 2 卷 　第 9 期 自 然 辩 证 法 研 究 Vol. 22 , No. 9 2 0 0 6 年 　9 月 　　　　　　　　　　Studies in Dialectics of Nature 　　　　　　　　　　 Sept. , 2006 ( ) 文章编号 :1000 - 8934 2006 09 - 0073 - 04 　　 项 目团队学习的涵义 、形式与模型研究 1 2 1 杨明海 　张体勤 　丁荣贵 ( 1. 山东大学 管理学院 ,山东 　济南 　250100 ;2. 山东经济学院 ,山东 　济南 　250014) 　　摘要 :项 目团队效能的提升需要所有团队成员的共同努力与学习 ,高水平的团队学习能够提高项 目团队的整体 搭配能力 。项 目团队的学习要从系统思维的角度 ,综合运用深度汇谈 、讨论 、行动学习等多种学习方式 ,既要关注个 体学习、团队学习和组织学习三个层次上的学习 ,又要重视发生在学习系统内的各层次之间的学习。项 目团队学习 模型是项 目团队组织团队成员进行有效学习的理论框架 ,要以有利于团队学习的方式推动项 目团队的学习 ,从而有 效地 、持续不断地提升项 目团队的效能 。 关键词 :项 目团队; 团队学习;项 目团队学习形式 ;项 目团队学习模型 中图分类号 :N031 　　文献标识码 :A 　　项 目团队效能是对项 目团队在规定的项 目环境 都在学习 ,并不表明组织也在学习。但是如果是团 条件下所具备的能够完成规定任务并促进团队成长 队在学习 ,团队变成整个组织的一个单位 ,他们可以 的能力与既定 目标的完成程度之间的系统的、动态 将所得到的共识转化为行动 ;甚至可以将这种团队 的、可衡量的描述 。项 目团队效能的提升机制是项 学习的技巧向别的团队推广 ,进而建立起整个组织 目团队效能提升的运行机制 ,它为项 目团队效能的 一起学习的风气和标准 〔3 〕。也正因为如此 ,彼得 · 提升提供了一种方法 。项 目团队效能的提升需要所 圣吉认为“团队是学习的最佳单位”。 有团队成员的共同努力与学习 , 团队学习是提升项 不少实例显示 ,团队的集体智慧高于个人智慧 , 目团队效能的有效机制 。 团队拥有整体搭配的行动能力 。当团队真正在学习 的时候 ,不仅团队整体产生出色的成果 ,个别成员成 1 　项 目团队学习的涵义 长的速度也比其他的学习方式为快 。为此 ,彼得 ·圣 吉把团队学习定义为“发展团队成员整体搭配与实 团队学习的概念来源于组织学习,组织学习可 〔4 〕 现共同目标能力的过程” 。项 目团队效能的提升 在个人 、团队和组织三个层次上发生 ,还可以发生在 需要所有团队成员的共同努力与整体搭配 。每个团 三个层次之间 〔1〕。Crossan 和 Hulland 专注于研究 队成员的知识和能力以及他们投身于项 目的热情 , 学习系统内三个层次之间的关系 ,其提出的战略学 属于个体从事专业工作的知识 、技能和态度 ,有时候 习包括五个部分 :三个学习存量 ———个体学习、团队 尽管团队中成员的知识 、能力都很高 ,参与项 目的热 学习和组织