检视、理解与建设——关于上海市普通高中研究型课程的研究.pdfVIP

目 录 摘要 ABSTRACT 导言 ………………………………………………………………………………1 第一部分 研究型课程的界定 …………………………………………………2 (一)研究型课程的概念 ………………………………………………………2 (二)研究型课程与研究性学习的关系 ………………………………………2 (三)对本研究视阈中的“研究型课程”的界说 ……………………………3 第二部分 实践课程研究之一 ——检视篇 …………………………………4 (一)研究方案设计 ……………………………………………………………4 (二)调查结果与分析 …………………………………………………………5 (三)研究的限制 ………………………………………………………………11 (四)对研究结果的讨论 ………………………………………………………12 第三部分 实践课程研究之二——理解篇 ……………………………………14 (一)研究背景 …………………………………………………………………14 (二)研究方法 …………………………………………………………………14 (三)案例一：市重点高中——有自己的路 …………………………………15 (四)案例二：区重点高中——夹缝中的挣扎 ………………………………21 (五)案例三：一般高中——疑惑重重 ……………………………………… 第四部分 愿景课程研究 ——建设篇 ………………………………………33 (一)加强对“研究性学习”方式的说明 ……………………………………33 (二)解决“基础型-拓展型-研究型”课程结构中的矛盾 …………………34 (三)反思研究型课程Ⅰ和研究型课程Ⅱ区分方式的合理性 ………………37 附录 ……………………………………………………………………………39 参考文献 ………………………………………………………………………43 致谢 ……………………………………………………………………………45 1 摘 要 高中研究型课程是上海市中小学课程教材改革二期工程中构建的一门新型 课程。从2000年秋季，研究型课程正式列入上海市高中课程计划，全市高一全 面实施该课程起，时至今日，研究型课程在上海已经走过了两年多的实践历程。 本课题以上海市高中的研究型课程为研究对象，从检视和理解两种不同的视角探 讨研究型课程的课程实践，在此基础上反观研究型课程的课程愿景，并对其提出 建设性意见。 全文除引言外，分为四个部分。第一部分是研究型课程的概念界定，区分了 作为一种学习方式的研究性学习，作为综合实践活动指定领域的研究性学习和作 为一种课程类型的研究型课程；第二部分是通过定量研究的方法，从宏观的角度， 检视研究型课程在学校的实施现状，并从中归纳提炼出问题；第三部分采用质的 研究方法，从微观的角度，理解课程参与者对研究型课程的直观描述和内心感受； 通过以上对研究型课程的课程实践的研究，文章的第四部分反思研究型课程的课 程愿景的合理性并提出建设意见。 2 ABSTRACT Research-oriented curriculum (ROC) in high school is one type of new curriculum appeared in shanghai second curriculum reform. So far from the autumn in 2000,at that time ROC was formally listed in the curriculum plan and applied in all of the high schools of shanghai ,ROC has two years history in Shanghai. T he study problem of this thesis is about ROC i