以_课例研究_为载体提升化学教师实践智慧.pdfVIP

中 文 摘 要 教育现象的复杂性和教育情境的多变性，决定了教师是一门需要创造与智慧 的职业。教师实践智慧是相对于教师的理论智慧而言的，它和教师的理论智慧共 同构成教师的教育智慧。理论智慧是公共的、一般的知识，而实践智慧更具个体 性，融入于教师的教学风格之中，是教师专业发展的核心，为教师的专业自主权 的获得与提升提供了条件，对教师自身的发展具有重要作用。 本论文共分为四个部分： 第一部分讨论为什么要提出“提升化学教师的实践智慧”这一论题。基于教 师职业的特殊性质、化学课程改革的实际需要和现状调研的结果分析，本文论述 了提升教师实践智慧的必要性与迫切性。教师在具备一定的理论智慧外，还应有 实践智慧，教师的实践智慧有助于教师从容地应对教学中的挑战。 第二部分主要围绕“教师实践智慧”本身进行一些探讨。教师实践智慧的含 义是什么？实践智慧具有什么特征？实践智慧来源于实践，它在教学实践中有什 么样的表现？教师实践智慧生成与提升需要怎样的条件？本部分主要对这些问 题做一些简要地剖析。实践智慧的生成与提升有赖于教师自身的努力，需要教师 有意识地在教学实践中积极追求。只有把教学理论的学习与教学实践的反思有机 结合起来，才有可能不断趋向教学智慧的境界。 第三部分首先提出“以课例研究为载体提升教师实践智慧”的假设，然后建 构其运行的基本模式，并对课例研究的具体步骤作了说明，强调课例研究过程中 的同伴合作、理念更新、实践反思和行为跟进，最后论述“课例研究”在实践智 慧生成中的媒介作用。 第四部分采用“质”的研究方法，将课例研究提升化学教师实 践智慧的模式运用于实践，通过叙事呈现教师在课例研究过程中的心 理、行为变化，从而揭示课例研究对提升化学教师实践智慧的影响， 探索课例研究的实施策略。实践研究表明，“课例研究”能引领教师 对自己的实践进行反思，使教师的研究回归到实践的本原，架起理念 与实践的桥梁，促进教师教学观念的转变和教学行为的优化，有效地 提升教师实践智慧。 本研究为解决化学课程改革面临“理论如何向课堂实践转移”的突出问题、 教师的专业发展面临“课堂实践经验如何提炼上升为个人理论”等瓶颈问题提供 可资借鉴的经验，具现实意义。但由于受学科背景所限，在对“课例研究”与“提 升实践智慧”两者结合的心理机制的研究和论述显得比较簿弱。另外，“质”性 研究不仅需要研究者具有敏锐的观察力、深刻的理解力和丰富的实践经验等条 件，还需要被研究者的密切配合，由于多种因素的限制和不可控性，笔者在质性 研究方法运用上还有尚待改进之处。 关键词：实践智慧 课例研究 载体 Abstract The complexity of educational phenomena and variability of educational context determine that teacher is a profession that requires for creativity and wisdom. The teaching practical wisdom and pedagogical theory knowledge are composed of pedagogical wisdom. The practical wisdom plays a very important role in teachers’ development, which is the core of teachers’ professionalism. This paper consists of four parts: The first part discusses the thesis “promote the practical wisdom of chemistry teachers”. On the basis of analysis about the characteristic of teaching profession, practical requirement of chemical curr