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四边形中探究性问题类型与求解策略 湖北 毕保洪 龚新荣 “探究性问题”又称探索性问题,是开放性问题的一种,其特征是:题目本身没有给出明确的结论(或条件),只是提出几种可能,需经过观察、分析、探究、归纳,得出结论(或使结论成立的条件). “探究性问题”能较好的培养同学们分析问题、解决问题的能力,培养同学们的探究习惯和创新精神,现以典型中考题为例,对其进行归类,并探究其求解策略. 一、条件性探究 此类题给出问题结论,探究使结论成立的条件,其解题策略常采用分析法(执果索因)即“已知结论→未知条件” 例1 （江苏常州）已知:四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,给出下列5个条件: ①AB∥CD,②OA=OC,③AB=CD,④∠BAD=∠DCB,⑤AD∥BC. (1)从以上5个条件中任意选取2个条件,能推出四边形ABCD是平行四边形的有(用序号表示):如①与⑤ (2)对由以上5个条件中任意选取2个条件,不能推出四边形ABCD是平行四边形的,请选取一种情形举出反例说明. 解:(1)①与②;①与③;①与④;②与⑤;④与⑤. (2)ⅰ②与③的反例 ⅱ②与④的反例 ⅲ③与④的反例 ⅳ③与⑤的反例 注意: 以上情形只需举出一例.题目若要求举出所有反例则有利于培养发散思维能力.在探究过程要克服思维定势,所寻求的条件往往不止一种,探究过程,要防止遗漏. 二、结论性探究 此类题给出问题条件,探究问题结论,其解题策略采用综合法(由因果到).即“已知条件→可知→问题结论”. 例2 (山东青岛)四边形是大家最熟悉的图形之一,我们已经发现了它的许多性质.只要善于观察、乐于探索,我们还会发现更多的结论.问题的提出:四边形一条对角线上任意一点与另外两个顶点的连线,将四边形分成四个三角形,其中相对的两对三角形的面积之积有何关系?你能探索出结论? (1)为了更直观的发现问题,我们不妨先在特殊四边形——平行四边形中,研究这个问题: 已知:在□ABCD中,O是对角线BD上任意一点(如图1) 求证:S△OBC·S△OAD= S△OAB·S△OCD (2)有了(1)中的探究过程作参照, 你一定能类比出在一般四边形(如图2) 中,解决问题的办法了吧!填写结论并写出证明过程. 已知:在□ABCD中,O是对角线BD上任意一点(如图2) 求证:_____________________________________________ (3)在三角形中(如图3)你能否归纳类似的结论?若能.用文字叙述你归纳出的结论,并写出已知,求证和证明过程;若不能,说明理由. 解:(1)证明:分别过点A、C作AE⊥BD于E,CF⊥BD于F,如图4,则有: （2）结论：, 证明:分别过点A、C作AE⊥DB交DB的延长线于E,CF⊥BD于F,如图5,则有: （3）答：能 从三角形的一个顶点与对边上任意一点的连线上任取一点,与三角形的另外两个顶点的连线,将三角形分成四个小三角形,其中相对两对三角形的面积之积相等. 即:, 已知:在△ABC中,D为AC上任一点,O为BD上任一点. 求证: , 证明:分别过点A、C,作AE⊥DB,交BD的延长于E, CF⊥BD于F,则有: 注意:这类题目对于培养学生模拟探究的能力很有好处. 三、结论存在性探究 此类题目是探究符合条件的结论是否存在.其解题策略常采用:假设→推理→得出结论.合理或矛盾,合理则结论存在,矛盾则结论不存在. 例3 (河北省)我们知道:由于圆是中心对称图形,所以过圆心的任何直线都可以将圆分割成面积相等的两部分(如图7所示) 探索下列问题: (1) 在图8给出的四个正方形中,各画出一条直线(依次是:水平方向的直线、竖直方向的直线、与水平方向成45o角的直线和任意的直线),将每个正方形都分割成面积相等的两部分; （2） 一条竖直方向的直线m以及任意直线n,在由左向右平移的过程中,将正六边形分成左右两部分,其面积分别记为S1和S2 ①请你在图9中相应图形下方的横线上分别填写S1与S2的数量关系式(用“＜”“＝”“＞”连接). ②请你在图10中分别画出反映S1与S2三种大小关系的直线n,并在相应图形下方的横线上分别填写S1与S2的数量关系式(用“＜”“＝”“＞”连接). (3)是否在一条直线,将一个任意的平面图形(如图11)分割成面积相等的两部分? 请简略说出理由. 解：(1) (2)①S1＜S2 S1＝S2 S1＞S2 ② S1＜S2 S1＝S2