高中历史学科校本教研的理论和实践研究.pdfVIP

中文摘要 校本教研在我国基础教育界的践行，始于教育行政部门在 2002 年 12 月 30 日的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》之后。经过五年 的实践，校本教研是否已经“春暖花开”，成为高中教师专业化和专业发展的实 然途径？本文由此对现有研究进行综述，分析得出国内外对校本教研的研究存在 不足：一，研究多停留在专家学者的宏观视界；二，重视方法的研究忽视内容的 探索；三，缺乏高中学科校本教研的构建，特别是高中历史学科的校本教研；四， 对农村校本教研的研究呈边缘化特征；五，校本教研的有效性需要进一步论证。 这些不足正反映了校本教研本身的运行不畅。 本文从教育行动研究理论、团体动力理论、历史学科百科全书式的特点以及 高中历史新课程全方位的变革去分析高中历史学科校本教研的理论必要性，并对 浙江省温州市部分高中进行调查，认为高中历史学科校本教研的现状不理想，因 此改变目前的状况迫在眉睫。作者认为应该建立机制确保校本教研的开展，并且 要重塑高中历史学科校本教研的有效性指标，比如研究目的的学科性和人文性， 研究问题的针对性和具体化，研究主体的草根化和参与度，研究过程的生成性和 指导性，研究结果的应用性和建设性等，以便校本教研能规范而持续、有效。 本文还认为探索适合高中历史学科校本教研的内容和方法是至关重要的。校 本教研是以解决“问题”为中心的，新课程下高中历史又有哪些问题需要探索， 就构成了校本教研的具体内容；而理论学习、案例反思、集体备课、课例研究、 网络教研、优质课评比、送教下乡等是较适合高中历史学科校本教研的具体方法。 有了内容和方法的支撑，高中历史学科校本教研才能真正有效地提高课堂教学质 量，促进教师和学生的共同发展，提升学校文化层次。 关键词：高中 历史 校本教研 有效性 教师专业化和专业发展 III English Abstract The practice of school-based teaching and research in the field of basic education in China started after the “Notice of actively promoting the reform of the system of examination and evaluation in primary and secondary schools” was announced by the Ministry of Education on December 30, 2002. After five years of practice, problems have come up as to whether school-based teaching and research has been widely accepted and whether it is a practical way for senior high school teachers’ specialization and professional development. This paper reviewed and analyzed the existing research of school-based teaching and research at home and abroad to point out the parts to be explored: 1. Most of the study stayed in the macro-view of the experts and scholars; 2. They put too much emphasis on research methods instead of exp