上海市初中语文写作教材比较研究.pdfVIP

论 文 摘 要 本文以 H 版、S 版、N 版初中语文教科书中的写作教材为研究对象，细致地 梳理和总结其编写理念、编写体例以及教材内容方面的特点，并比较其异同。这 三套写作教材都力求体现当时课程改革的目标和需要，既有利于初中写作教学的 实施，同时又需要进一步完善。 第一章分别探究三套写作教材的编写理念并加以比较。S 版、H 版写作教材 构建在现代主义课程观基础之上，秉承以技能训练为核心的编写理念，使教材的 编写呈现出一定序列化、科学化的特点，适合现行的考试体系。N版写作教材是 二期课改的产物，构建在后现代课程观基础之上，具有鲜明的后现代特点。 第二章分别研究三套写作教材的编写体例并加以比较。S版写作教材与阅读 教材分编，但两者分而不离，联系紧密。H版写作教材与阅读教材分编，但两者 关系若即若离。N版写作教材中读写交融，难分彼此。S 版和 H 版写作教材中， 部分知识点呈散点状分布在阅读课文之后，表达单元中的写作策略则呈螺旋型排 列，序列性较强。N 版中，关于写作技能的知识呈散点状分布在课文之后，依照 学生的认知特点，由浅入深地排列。S版与H版写作教材的表达单元编写体例较 为相似，均有明确的训练目标、结合例文对写作策略作详细说明并附有较为丰富 的变式练习。N版则没有专门的写作单元，以综合学习取而代之，重视学生个人 体验，侧重激发创造性，但给老师们的写作教学带来了困难。 第三章分别梳理三套写作教材的教材内容并加以比较。S 版和 H 版写作教材 的表达单元较注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节， N 版写作教材的知识短文注重传授修辞手法、表达方式、写作手法等写作技能， 但对于谋篇布局的写作策略的教学几乎是空白。N 版的写作训练密度远远大于 H 版和 S 版教材。但总体来看，三套写作教材的教学化程度都不理想。 第四章提出对于初中语文教科书写作教材的几点思考：初中语文写作教材应 加强读写结合的教材分量、加强实用目标、注重指导功能。 关键词：初中语文写作教材 编写理念 编写体例 教材内容 比较 Abstract This thesis takes three sets of junior high school Chinese writing textbooks as a research object. The whole thesis is contributed by four chapters. In the first chapter, the author elaborates the compiling theories of the three sets of writing textbooks. The S and H editions are based on modernist curriculum and their compiling theories are focused on skill practice. So these two textbooks are scientific, and they are helpful to our test system. The N edition is postmodernist. The second part comments on the compiling system and key characteristics. In the S edition , reading and writing seems to be two parts, but they are connected with each other as well. While in the H edition, their relationships are not clear. In the N edition, it’s hard to tell the relationship between reading and writing. The third part makes a comparison with the three sets. For example, the